从“写不出优点”到83个“小苹果”：平安支教者的心灵守望

极目新闻记者 刘闪 徐蔚

第一年去湖北洪湖的农村支教时，尹梦婷怎么也没想到，9岁的三年级孩子竟然连他们自己身上的一个优点都写不出来。毕竟，同样的问题，她5岁的女儿在家可以说出一连串。

当尹梦婷面临孩子们写不出优点的沉默时，她不曾想到，这份对留守儿童心灵需求的觉察，会在另一位平安支教者曾新蕾身上，延伸为一场跨越十余年的生命灌溉。

写不出优点的留守儿童

尹梦婷毕业于湖北第二师范学院，毕业后报名去泰国教过两年汉语，和孩子们待在一块，她更开心放松。回国后，尹梦婷先去了武商集团，后来从事保险代理工作，直到2022年加入平安产险湖北分公司，成为武汉中心支公司汉阳支公司的直销客户经理。

进入平安第一年，尹梦婷就关注到了平安公益支教项目，第二年项目从寿险分出2个学校交由产险对口支教，尹梦婷第一个报了名。

2023年9月，出发支教前，尹梦婷对希望小学的印象还停留在影视作品中，自小在城市长大的她以为农村条件艰苦，特地带了很多小玩偶、零食和娃哈哈。

支教的学校是洪湖市新滩镇北洲村平安希望小学，到了后，尹梦婷非常意外，学校不仅有绘画室、阅读室、计算机教室，还有最新的多媒体教学设备投影仪、电子白板。不过，缺乏音乐、体育、美术等方面的老师。对于她带来的吃的、喝的和玩的，孩子们也没有多稀罕，相反，还主动给支教志愿者投喂香飘飘奶茶和小零食。

好在尹梦婷有备而来，她了解到，孩子的父母几乎都不在身边，其他支教老师带来了音乐、体育、美术课等，她特地准备了心理健康课。正是这样的一堂课，不仅触动了孩子们，也深深地震动了她自己。

第一堂课是在三年级班上，孩子不多，才6个。小家伙们的眼睛紧紧盯着新来的老师。尹梦婷给每个孩子各发了一张白纸，教大家横竖各折一次，折成四格，每人要在第一格画出自己的左手掌，接着让同学们互相看看，原来每个人的手粗细、大小和胖瘦都不一样，从而引出每个人都有自己的优点和缺点：世界上没有相同的两只手，也没有完全相同的两个人。

“这节课我们就来认识自己——‘我’！”课堂开始的几分钟，一切如尹梦婷所料。来之前，她先在家里对着女儿试讲了一遍，女儿爱看绘本，家里有上千本，她挑选了女儿经常翻阅的6本，有关于认识自己的，有关于科学自然的，希望引起孩子们的兴趣，带他们认识自我，认识并探索发现这个世界。

接下来发生的一幕，却让尹梦婷始料未及。认识自己，首先要发现自己的优缺点，她让孩子们在白纸的第二个格子上写下自己的优缺点。原本想着大家很快就会写好，邀请同学站出来主动分享，可他们拿着笔却迟迟没有动，无所适从。过了好一会儿，才磨磨蹭蹭地写出一两个缺点，6个孩子硬是没人写出自己的优点。

你像向日葵一样在我心里

5岁的女儿一口气可以说出自己10个优点，比女儿大4岁的哥哥姐姐却一个也写不出来？尹梦婷不敢相信眼前看到的这一幕，她马上进行引导：“懂礼貌、爱思考、跑步和做家务，这些都是优点啊！”

终于，有的孩子写下了“自己会在家做饭、会自己洗衣服、喜欢画画……”，他们这才知道，原来这些行为值得被夸赞，属于自己的优点，但他们连这些基本的意识都没有，对自我认知严重缺失。奇怪的是，当尹梦婷在击鼓传花游戏时，让传到花的孩子站起来，请其他孩子说出他的优点时，大家又能叽叽喳喳说出不少。

游戏结束后，尹梦婷把《我喜欢自己》的绘本投影到电子白板上，带领孩子们一起认识并发掘自我：“我有一个最要好的朋友，这个好朋友就是我自己！我和自己会做好玩儿的事，我会画漂亮的图画，我骑车骑得很快……”

尹梦婷思考过，孩子们写不出自己优点的原因，主要跟家庭环境有关，父母长期不在身边，他们和老人生活在一起，既缺少父母的关爱，家庭教育也极度缺失，甚至平日里连一句表扬可能也没有，更不可能像自己的女儿一样，在做每件事的时候，都有来自父母的反馈，不管是夸奖还是批评。长此以往，自然缺乏对自我的认知。

傍晚时，尹梦婷曾在村子里转悠，几十户人家几乎只剩下老人和孩子，安静的村子里只有一个小卖部，很多老人在家门口一坐一整天，似乎这样的村子整体脱离了社会一般。

有了第一节课，在给五年级上这节课时，即便也出现了多数孩子写不出优点的场景，尹梦婷不再惊讶。她意识到，喜欢自己，肯定自己，对于长期缺少家长陪伴的留守儿童来说，是一件需要去学习的事情。而且这件事情，越早越好。

“因为同样的心理课程，低年级的同学在引导后，会写出很多优点，甚至会在下课后写了给我，而高年级的同学已有些木然，上完就完了，没有低年级孩子更受触动。”尹梦婷对比发现。

去年，尹梦婷继续参加了平安支教，前去湖北洪湖瞿家湾平安希望小学时，没有再做物质上的准备，而是带了更多的绘本，当然保留了心理课程，除了教大家认识自己，还引导孩子思考死亡和生命的意义，同时给孩子们上科学课，去探索大自然里动物的秘密，带孩子们一起做游戏、跳舞，释放活力。

与第一次去的农村小学不同，瞿家湾平安希望小学位于镇上，这里的孩子父母的陪伴相对多些，孩子们对课程的反馈也更好。其中一位五年级的女孩子，觉得尹梦婷的心理课很特别，会让她去主动思考，主动送给尹梦婷一只手钩的向日葵。她说：“花会枯萎，这朵向日葵永远都会盛开，就像你在我心里一样。”

这样勇敢表达的女孩还是少数，更多的是不会表达的孩子。支教结束前，有个小男孩总会跑到尹梦婷身旁，但一句话也说不出来，只是害羞地看着她。尹梦婷知道，孩子有话对他说，鼓励他表达，孩子最后才说出来自己的感受：“老师，你还会不会再来，走了之后能不能留下联系方式？”

连续参加了两年支教活动，尹梦婷说，她的收获远远大于孩子们的。志愿者给孩子们带来的只是碎片的知识、短暂的陪伴，可是孩子们用一周的时间，教会她一个道理：“不要理所当然地想我要为他们做什么，而是通过观察和交流，去发现他们真正的需要是什么，然后再去做。这也是我以后在工作上，在生活上都需要去做的功课。”

曾妈妈的83个“小苹果”

从初次支教的震撼与领悟，到将这份“看见需求”的智慧付诸更深的实践，平安支教者的故事里，总流淌着对孩子们心灵需求的深切回应。而另一位支教者曾新蕾，则将这份回应，化作了一场跨越十余年的生命灌溉。

前往湖南省郴州市桂东县寨前平安希望小学支教的老师中，曾新蕾算是最特别的那一个。她的职业生涯充满曲折与变化，美术专业毕业，进入社会后做过模特、服装、花炮、建材、食品等工作。几样生意接连失败，还欠下了上百万元的债务。最艰难时一天仅睡三小时，打三份工。

后来，加入平安后，她一边努力工作，一边用学到的投资理财知识慢慢还清了债务。有了积蓄，就想圆自己一个埋藏在心底多年的助学梦。曾新蕾来自农村，小时候家境贫寒，学习画画，考入长沙人民艺术专科学校那一年，受到多位老师和乡亲们的无私帮扶，大伙儿几毛钱一起给她凑出了学费，鼓励她完成学业。

曾新蕾心怀感恩，老师们曾对她说过，他们什么都不要，能够帮她学有所成，这是一件幸福的事，只希望她有能力去帮助别人时伸出援手，献出爱心。

老师的话深深烙印在曾新蕾的心里，平安则给了她圆梦的信心。通过读书改变了自己的命运，她明白读书和不读书不一样。2013年，“执善心，筑大业”的平安企业文化点亮了她的公益人生，她发起了“大家在一起”助学圆梦公益行动，每月用自己的工资和善款给予贫困学生生活扶助，一直到孩子们走出校园。

她唯一要求的回报，也是老师曾对她的期许，就是和孩子们拉钩按手印：“你大学毕业后参加工作，有能力帮助他人时，至少要帮扶3个人。”如今，她已经帮扶了83个“小苹果”，有的“小苹果”上了清华、南大，有的当了老师、工程师、火箭军。他们不仅在自己的岗位上为国家和社会做贡献，也在力所能及地传递曾妈妈的爱心。

最近两年成为平安支教志愿者，曾新蕾都来到了桂东县寨前平安希望小学，除了支教，她还带着寻找“小苹果”的任务。在这所小学副校长的推荐下，一位名叫欢欢的桂东一中高中女生走进了她的视野，爸爸种地、做护林员维持生计，收入微薄。妈妈患有重度尿毒症，智残，每周都要透析治疗，当地政府和平安保险一直帮扶着这个家庭。

这次家访中，曾新蕾看到，欢欢家还是20世纪70年代破旧不堪的土砖房，屋里堆放的乱七八糟，像是垃圾堆，基本进不了人，连一台像样的电器也没有。大伙一起帮忙搞卫生，都清理了两个半天。

第一次见到欢欢时，曾新蕾注意到，这个孩子不怎么吭声，有着一双会说话的眼睛。曾新蕾打心眼里心疼这个缺失母爱的女孩，当即决定当好她的“曾妈妈”，陪伴她完成大学学业。欢欢也成了曾新蕾的第70个“小苹果”。她教欢欢打扫家里，欢欢书念得好，全班第一，人挺聪明，只说过一次后，家里就变得干干净净。平时，她也经常私下关心欢欢的状态，鼓励她积极向上。

今年8月，曾新蕾组织的“小苹果”夏令营活动中，欢欢也一起参加，笑容满面、上台自我介绍、表演节目……和初次见面时相比，她变得开朗多了。

“看见孩子们一天天阳光起来，我格外开心。只有打开了心扉，才能装得下世界的美好！”曾新蕾认为，支教和助学，不应该只是金钱和物质的帮扶，更应该是心灵上的回应。不少农村孩子缺失母爱，成长路上难免遇到心理问题，进行帮扶后，她像妈妈一样，经常关心孩子的生活和心理：“有没有多吃饭，长高了没”“最近开不开心，在学校照顾好自己……”

在捐资助学这条路上，曾新蕾一直乐在其中，像自己的恩师一样因为帮助他人而感到幸福。她喜欢做销售、卖保险，用心用情服务好客户，再用自己的收入照顾好孩子，帮助他们成长为对社会有用的人。这些孩子也早已成为她的家人，她在长沙的家，也是“小苹果”的家，自己的女儿也是“小苹果”的姐姐。今年她再次报名了平安支教活动，继续发现更多需要帮助的“小苹果”。

尹梦婷手中的那朵永不凋谢的向日葵，与曾新蕾悉心培育的“小苹果”，共同诉说着平安公益支教最本真的模样：它并非单向的给予，而是心与心的彼此照亮。当支教者俯身，看见留守儿童写不出优点的沉默背后，是对认同的渴望；当助学人伸手，回应那无声的期盼，是用长久的陪伴重写生命的脚本。

每一次“看见”与“回应”，都在孩子们心中种下一粒种子——关于自我价值的肯定，关于世界的美好信念。而教育者和助人者自身，也在这片田野上收获着超越预期的成长：尹梦婷学会了放下预设，曾新蕾见证了爱的循环。教育，在此刻显露出它最深邃的力量：以生命影响生命，用一颗心点燃另一颗心，最终汇成一片生生不息、彼此温暖的星海。

（来源：极目新闻）