河南
国庆放8天假，对孩子们来说很开心，对家长来说是新一轮考验。
和很多家长一样，对于长假我也是心有忐忑，不知道孩子说的跟做的是否能一致。
早在放假前和放假后的前一晚，孩子坚定地表示，他跟之前不一样了，努力指数自然会不同。
听着孩子对于假期的规划，我是不敢全信的，只敢微微一信。
却不曾想说的跟做到，简直相差了十万八千里。
第一天孩子还是比较说得过去，虽然没按约定的6点起床，但7点算是起来了，还拉着我一起跑步。
路上絮絮叨叨讲述他的计划，他的梦想，他的做法以及各种坚持。
依然没敢全信，微微一信，希望孩子真的如他所说坚定执行下去，但也给自己做心理预期，做不到也没关系。
跑完步回去，又跟孩子逛了超市，采购了物品，还算比较温馨和谐。
回到家心想该如他规划要学习了吧，还是有一点点小小的期待在里面。
结果一直玩到吃午饭，刷刷视频，看看手机，心想下午该学习了吧，午饭过后孩子说困了要眯一会，一睡又没头了。
好不容易刚坐下写会作业，又该吃晚饭了，说吃完晚饭要再去写一张英语卷子，把没写完的数学写完。
计划自然是赶不上变化的，最后看了一部英语电影告终。
到了第二天因为赶上下雨，早上没起床睡到了8点多，起床后吃吃饭，看看视频，转眼间又到了中午。
即便做了心理建设，但也没料到孩子的说与做差异竟然这么大，又听到孩子振振有词说：
12点开始学习，已经很好了。
听到这句话，我有点绷不住，一个高三的孩子，竟然说12点开始学习，还觉得自己很努力。
我可以接受孩子不学习的现状，但无法认同他的观点，这不叫努力，这叫懒散。
如果我管不了，说了不听，那就不是我的课题，是孩子自己的选择自己承担相应的结果。
但我看不惯的是孩子既然给自己定下了目标，就该为目标付出努力，而不是只心动不行动。
这不符合我的价值观和做事风格。我是个行动派，但凡我想要的，我一定会落地到日常与行动。
不管能不能达到我想要的结果，我的努力会先行，这是我一贯的风格与习惯。
看着孩子这样，我是满心不认同。但同时也告诉自己：
我不能将自己的意志施加给孩子，我和他不一样。无论是生存基础，还是个人经历，我们想得和做得不一样，是正常的。
放假第二天，依然是零星学习和摸鱼写作业状态，累计学习时长可能有两个小时左右的样子。有点不符合预期，但也没有多说。
今天是放假的第三天，早上带孩子回学校了一趟，看能否进学校拿到平板，结果被告知假期期间学校封闭不让进。
回到出租屋，把孩子的被子洗了下，又将他的自行车出去修了下，回到家已经是中午。
孩子已经跟同学约好了要约局小游戏，结果就是吃饭后睡个午觉，午觉醒了之后跟同学约，约完之后再磨蹭和摸鱼一下，一下子又到了傍晚。
有点生气，但还是劝自己：
提醒就好，听不听随孩子。哪个家长不想推着孩子学习，可是学习这种事还是需要沉下心，在即时满足与延迟满足中取舍。
即便焦虑和气得冒烟，也最好闭嘴。学习的课题，家长只能因需而助，但早已主导和控制不了孩子的行动力。
但还是跟孩子聊了下，问了他这几天的学习现状，他把卷子拿给我看，预估了下，每天大概是两小时的学习时长。
换一种角度想，每天学习2小时，总比一点不学强。
但还有一种声音，高三的孩子每天学习2小时，远远不够啊。
可是没有办法，学习的事情终归是孩子的课题，不是家长的课题，想管也管不了，想干预也薅不动。
于是就不再操心，不再执念非要让孩子多学一会，松弛一点，放过自己，也放过孩子。
把阻碍孩子学习的障碍都清理了，比如给他一个安静的学习环境，不让弟弟干扰他，帮他管理电子产品，再坐不住是真无能为力了。
我发现在孩子学习这件事上，家长能帮的真的不多，更不能拿自己的意愿转嫁给孩子。
反正操心也是白搭，干脆就多花点时间，管住嘴，迈开腿。
自律和不亚于一切努力学习的孩子，毕竟是少数人，而大部分孩子都只是普娃，认清并接受这个现实时，就释怀了很多。
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