【数学帮】“3×8”还是“8×3”？一道小学数学题，网友吵翻了！

最近，新教材中一道二年级的数学题成为大家讨论的焦点。这道题的题干是：

“有3个盘子，每盘8个水果，一共有多少个水果？”

孩子作答“3×8=24”却被判错，原因是新教材中对乘法的要求有变，必须先找每份数写在前面，再找有几份写在后面。

此新要求一出，不仅家长知乎不明白，也引发了社会大讨论：明明结果都一样，顺序有这么重要吗？是不是不够灵活？

乘法的逻辑

有数学老师向人教社请教了这个问题，小学数学编辑室回应这么做是为了让学生更清晰的掌握乘法算理。

“乘法算式的写法或者是符号表达，本身其实就是对乘法定义的一种约定，因此， 这种符号表达的意义是唯一的，特别是在有具体情境的时候。”

用大白话说， 在孩子刚学习乘法的意义时，之所以只给出了一种算式，为的是和情境更对应，方便学生理解乘法的意义，更清晰的建立“量×份数”的认知结构，了解倍数关系。学会后要求可以适当宽松。

对初次学习乘法的同学来说，严谨的要求运算逻辑是有好处的。化用到生活上“3只5两的梭子蟹和5只3两的梭子蟹，虽然总重量相等，但两者区别很大”，并且数学一直是一门很严谨的学科。

二年级的孩子没学过乘法，接受起来反而更快；难得是已经学过的乘法的孩子，纠正起来可能要吃些苦头。

如何应对？

新教材的变化，比大家想的要大。并且没什么捷径，就是学得清楚+练得透彻。

《教材帮》中清晰讲解了从加法到乘法的推演过程，从孩子们熟悉的运算形式出发，便于更好的理解。

对易错易混的“加数”“相同加数的个数”做批注和要点提示，还用小漫画的形式辅助说明，更符合孩子们的阅读习惯。

针对书上的内容，还配有专门的视频讲解，双管齐下，就算一开始学不明白也可以反复看。

对应的练习也可以分为同步练习+重点突破两个部分。

对学有余力的孩子，可以用《一遍过》进行辅助训练。它和课本完全同步，基础训练、拓展训练、易错专项训练、单元综合训练划分清晰，每一处、每一点都能练到。

但若低年级的孩子一开始无法适应强度较大的作业，那么也可以从“每天两道题”开始进阶。

搭配《课课贴》的「每天一道附加题」和「口算小纸条」，每天花10分钟左右再对基础进行一次巩固训练。

教育是动态发展的过程，家长和孩子都需要不断学习、共同成长。希望我们都能度过一个收获满满的新学期

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