那些小学不看成绩，让孩子开心快乐玩的，长大以后，他指定后悔。

所有那些说小学不看成绩，主张让孩子开心快乐玩的，我跟你说，长大以后，他指定后悔。我们家孩子一年级时，我们是严格训练的：写作业必须高度计时，30分钟之内必须专注写完，而且马上休息。我们有时间概念，这样才使得我家老大到六年级科科都是满分，而且天天运动、弹琴、唱歌、打游戏，还有时间看课外书。这事儿真的是家长坐在旁边训练出来的。

我们当老师这么多年，所有好孩子其实都是被设计和“算计”出来的。而你“算计”和设计的哪个阶段最重要？一定是小学，尤其是四年级之内，是培养学习习惯最关键的时期。

有的家长可能会说，小孩就是让他玩嘛，开心快乐就行。咱们先别说这个理念对不对，咱就看客观事实。我始终主张一个观点叫“以终为始”。小时候开心快乐，那谁都会说啊。

咱就这么讲，18岁上大学的时候，上复旦、清华、北大的同学和上专科、技校的相比，请问他俩的未来人生一样吗？不是说要去卷孩子，但你最起码要知道，在小学阶段要重点培养孩子，而孩子都是训练出来的。

那培养哪几个方面呢？

第一个，孩子的情绪表达。上初中、高中被孤立的孩子，好多都是小时候被家里宠着哄着的。你哄多了，上了初高中，家家都一个孩子，谁还哄你家孩子呀？

这时候孩子就崩溃了，觉得世界不围着他转，他就受不了。那么这些孩子，在小学阶段，你就得训练他正确表达情绪。不能因为家里他是独一个，今天作业多了，哭两下、闹两下，家长就说“行行行，好好好，别写了”。这么个教育法，你的孩子永远都不能承受压力。所以他到了初中、高中，作业量多一点，他就崩溃，就躺平。

第二个，长大以后总得有学习能力吧？别管你考什么类型的大学，最起码你要想未来日子过得好，不管是AI时代还是什么时代，新时代、新知识都得有学习能力。所以学习好是一种能力，你从小学就要训练孩子规律地学习：老师讲的知识，不懂就要问；对待学习的态度要好；但凡老师教过的东西，要勤复习。

有的家长说，“初高中来得及”。你去看看现在躺平的孩子，尤其是曾经学习好的孩子，为什么他们躺平？因为小时候没有管，小时候不管，就意味着小时候不训练。你不训练，等到初中、高中作业量大了，要求他更有耐力了，小时候没被练出来，他初中、高中就坚持不住了。

这就好比全红婵，她能够成为跳水冠军，如果她在年幼的时候没被送到体校去练跳水，请问她今天能不能成为世界冠军？这是不可能的。越是优秀的孩子，越应该早一点训练，把他的潜力激发出来，小孩也是一样。

我觉得最后一点就是一定要教会孩子爱读书、爱学习，老师教的每个知识，他要认真学、认真复习，并且要拿到那个分数。首先你不能说他达不到这个分数就挨揍、挨骂，那不对，那是错误的教育方式，而是要让孩子喜欢研究。

没事在家跟孩子一起讨论：“这道题你是怎么解出来的？哎呀，妈妈当年都不如你学得这么好。”可能在这种引导下，孩子会觉得学习没那么难，会喜欢上学习。

那为啥这很重要？你说小孩12年背着书包去上学，如果他到学校科科啥也不会，课课听不懂，一考试交白卷，你让孩子怎么快乐？

所以有的家长说“哎呀，孩子简单快乐就行，不求他成绩很好”，我觉得你正在教会你的孩子态度不端正，而且关键是很多家长在撒谎。小时候这么说，是因为小学内容简单，他自己都觉得没啥，不重视。

你上了初二、初三试试，中考之前没有几个家长还这么说。“你咋不好好学呢？你小时候就学习态度不好，你看你现在跟不上课，能考重点高中吗？”家长这时候咋不说让孩子快乐了？

这时候孩子就崩溃了：“你原来就认为让我快乐，我小时候你对我要求没那么高，怎么突然之间到初二、初三，对我要求这么高了？”

孩子就突然崩溃了，“你爱学习，不爱我了”，那他给你来个一哭二闹三上吊，你整个拿他没招。到那个时候，孩子的很多价值观就扭曲了。

你看我家两个孩子，我说在小学阶段，我会非常严格地训练和要求他们，为什么？因为你上了初中和高中，学习压力是不是客观增多了？科目是不是客观增多了？那你玩的时间应该多了还是少了？

孩子会说少了。那你想多玩，就得学习能力强。你拿到这道题，别人抠10分钟做出来，你扫一眼2分钟就搞定，你比别人就节约8分钟玩去呗。这就是能力，但这能力是天上掉馅饼掉下来的吗？不是，是你在别人休闲娱乐的时候，先训练出来的。