孩子的数学逻辑比运算结果重要

真正值得在意的，不是一道题该判对还是判错，而是孩子能否在数学中感受到逻辑的美和思考的乐趣

3个盘子，每盘8个水果，一共有多少个水果？孩子写了3×8，却被老师判错。最近，这道小学二年级的数学题让网友们吵翻了。

据报道，有老师在家长群解释，写乘法算式，先找每份数写在前面，再找有几份写在后面。应列式为：每份数×份数=总数(相同的加数×相同加数的个数=总数)。但这让辅导作业的家长直呼不明白：明明结果是一样的，顺序有这么重要吗？明明从小自己学的时候，只要结果是对的，就能判对。

在采访中，几位在公办小学教书的数学老师表示，原来在乘法列式时对顺序要求并不严格，但今年新教材要求老师在上课时要更深入、详细地解释乘法的含义。

确实，如果只单纯看结果，3×8与8×3没区别，但放到具体情境，乘法算式表达的意思就不同了。比如，三元八斤的苹果和八元三斤的苹果都是花24元，但能说这个算式是一样的意思吗？当符号表达本身有意义，规范表达就自有其必要性。这里的意义，就是数量之间的逻辑关系，而逻辑，正是数学之美的重要体现。

其实这事没啥好纠结的，一道题的对错没有关系，更重要的是要让孩子明白其中原理。列式的顺序错了不得分，并不是“吹毛求疵”，而是学数学的“基本功”。毕竟，数学不只要计算结果，还要走通推理的过程。从成年人眼光看，答案对当然最直观，但教育的目的并不是做对题目，而是培养孩子的理解力和思维力。

二年级的孩子正处于具体运算阶段，正是搭建清晰、固定的逻辑框架的时候，如果一开始就模糊处理“谁在前谁在后”，难免会削弱他们对“单位—数量—总数”这一递进关系的理解。对孩子们来说，严格的顺序也是一种认知上的必要辅助。

某种程度上，在如何学习数学的问题上，有家长质疑“顺序”的要求多此一举，看上去是想为孩子减负，但实际上，这种过于在意一道题对错的心态，与把孩子送进奥数班、课外辅导班，让孩子在考试里多拿分的心态，本质是同源的。数学的重要性，在一些家长的眼里似乎只体现在了做题和考试上。

正如有数学家所主张的，数学教育的真正目标不是传授现成的知识，而是训练思维方法。不是人人都爱数学，也不必人人都成为数学家，但具备“数学头脑”是无比重要的。当孩子们获得了知其然更知其所以然的满足感，在理解一个道理、发现一个规律时体验到喜悦，就能生发出更多的兴趣投入学习，最终具备抽象思维能力，养成推理严谨、表达精确的习惯，而这些也必将成为一个人未来的无价财富。

因此，“3×8还是8×3”的争论并不是小事，反而是一堂很生动的数学课。它提醒我们，数学教育不是功利化的答题比赛，而是重在兴趣与思维的培养。真正值得在意的，不是一道题该判对还是判错，而是孩子能否在数学中感受到逻辑的美和思考的乐趣。如此，他们收获的不只是成绩，而是一种看待世界的方法。

来源：红星新闻