微记录·聊城｜一位语文老师的37年，他坚持做“擦星星的人”

齐鲁晚报·齐鲁壹点 陶春燕 崔宇晴 通讯员 刘明明

1985年，第一个教师节刚过，青年周黎明怀揣着父亲的奖品——一个崭新的黑色提包，里面放着一本崭新的《现代汉语词典》，迈入了师范学校的大门，开启了他的教育人生。

2025年，第41个教师节前夕，已是资深教师的周黎明，依然在计划着他退休前的一场教学改革。

37年光阴，足以让时代变迁、让青丝成雪，却从未改变他初登讲台时的热忱。在今年的教师节来临之际，记者走进聊城市茌平区第二实验小学，了解语文教师周黎明的教育故事。

一颗从教的启蒙种子

两代人的教育情怀

“当时从老家到聊城有七八十里地，那个提包就成为了行囊，词典和提包上都印着‘教师节留念’的金色字样，‘奖’字上盖着红章，这是父亲的奖品，是很光荣的一件事情。”回想起1985年秋天，周黎明记忆犹新。那一年，他带着父亲在第一个教师节获得的奖品，走进聊城师范学院，成为一名准教师。

“父亲是1961年的师范生，他总说‘当老师是个良心的买卖’”在周黎明眼中，父亲是一位极其认真的教师，从教一生，写字始终一笔一画、从不潦草。这份责任感和认真的态度，深深融入周黎明的血脉，成为他三十七年教育路的底色。

而真正点燃他从教理想的，是初中时的恩师商玉银。初二时，周黎明的成绩一度跌入谷底：“除了语文勉强及格，英语不到10分，数学也只有十几分。”那时他心灰意冷，甚至打算回家种地。

转折发生在商老师宣布他担任英语课代表的那一天。“我当时不敢信，还以为老师说错了。”但商老师却告诉他是特意这样安排的，目的就是为了督促他学英语。这份信任和期待，成为周黎明逆袭的起点。他自制英汉小词典刻苦记单词，主动找老师补课，仅用两三个月时间，就把各科成绩追到全班第一。两年后，他更以全镇第一、全县第四的成绩考上了中专。

“商老师用大爱和智慧，改变了一个农村孩子的命运，也在我的心中埋下了一颗种子：当一个好老师，做太阳底下最光辉的事业！”周黎明说。

“人之初，性本玩”

从“玩”中学的创新实践

毕业后踏上讲台，周黎明始终以父亲和商老师为榜样，三十七年如一日，不忘初心，全心投入教学，并勇于改革创新。

“我主张‘人之初，性本玩’。”在周黎明看来，自然万物都是生动的教学资源，也是走进学生内心的重要桥梁。“学生真正的心声，往往是在玩耍中自然流露的。”校园里有一片李子树，果实成熟时，他会带学生去采摘，孩子够不着的，他就亲自爬上树摇下果子；从教第一届学生起，每逢大雪天，他从不把学生关在教室里上课，“一定会带他们出去玩上至少一节课”。

他始终秉持“儿童本位”的教育观，认为教育者应当回归孩子的视角：“简单说，就是把自己当学生。回想我们自己当年，我就很讨厌写作业，所以现在当了老师，也绝不拼命布置作业。否则，就不是儿童本位。”

这一理念深深融入他的语文教学实践中。他班里的语文家庭作业，每周有四五天“只有阅读，没有书写”。周黎明自费购置了四百多本书放在教室书柜，供学生自由取阅。“我相信一句话：‘读书以及为读书所做的一切服务都是高贵的。’”

笔耕不辍百万字书稿

被误认的“病人家属”

不仅鼓励学生多读书，周黎明更是身体力行，将阅读融入自己的日常。

“读书是我生活和工作的一部分。不读书就感觉无依无靠，就好像丢了东西。”他坦言，自己所读的多为教育类书籍，例如《学生第二》《教育中的心理》《童年的秘密》等，这些书他反复阅读、常读常新。家中客厅特意留出一整面墙做书柜，彰显着阅读在他生活中的分量。“我需要通过理论推动教学，也需要借鉴他人的经验来充实自己。”

写作是他另一项坚持不懈的爱好。至今，他已出版四本书，超百万字，积存未发表的书稿也有近百万字。自2018年专注习作教学研究以来，他常常下班后在办公室撰写教学随笔至晚上七点多。回家前，他总去区医院南侧一家快餐店吃饭，并为妻子带一份餐。“时间长了，那里的服务员就把我当成了在医院伺候病人的陪床，问我‘病人怎么样了，这得好几个月了吧’。”周黎明笑着回忆这段趣事。

他还紧跟时代，创建了“擦星星的人们”微信公众号，与八位教师组成团队，坚持每日更新，三载半未曾中断。名字灵感来源于美国诗人谢尔·希尔弗斯坦的诗歌：“星星看上去很亮，但其实也会生锈。得有人去擦拭，让它们持续发光。”在周黎明看来，教师就是“擦星星的人”。他坦言运营公众号如同呵护宠物，“得用心，但也真的费心力”，一路走来历经不少磨合，至今已推送超过1200篇文章。

快要退休但还要“折腾”

走进学生读懂学生

即使还有两年半就要退休，周黎明仍然计划在开学后进行一场新的课堂教学改革。

“工作中，我不喜欢因循守旧，不进行改革感觉不舒服。”在他获得的七项省级荣誉称号中，他最看重的是2012年获得的山东省年度教育创新人物称号，“全省各学段一共10人，我是第二名。”

面对如今常被议论的“学生越来越难管”这一话题，周黎明有着不同的看法。“从我1988年任教至今，每个时期都有人这么说，‘难管’其实是相对的。”他认为，学生是否“好管”，关键不在于学生本身，而在于教师是否具备教育的智慧与恰当的方法。

在新学期开始时，他在班上组织了一次心愿征集活动，将每个学生的小心愿认真记录在自己的本子上：有的希望老师讲个笑话，有的想和老师合影，还有的单纯想帮老师做点事……“有些心愿我能想到，但有一些是我想不到的。”周黎明说，“这就是为什么我总强调要‘儿童本位’，只有主动走近他们、倾听他们，才能真正读懂学生，从而有效引导。”

回望37年教育路，周黎明用九个字概括：“热爱、坚持、创新，读、写、做。”这也是一位教师用半生时光写就的、最质朴又最动人的告白。

又一个教师节要来了，周黎明的心愿很朴实，希望身边所有的老师都能身体健康。而对于他自己而言，无论身在讲台还是退居幕后，他都不会停下脚步，都会坚持“擦亮每一颗星星”。