龙湾这个女老师好厉害呀！

来源：龙湾教育

今天，为大家带来龙湾区沙城中学陈洁琼的教育故事，一起来看看。

陈洁琼，龙湾区沙城中学教科室主任，曾获市教坛新秀、市中考优秀阅卷员、区教育科研指导师、区课改之星等荣誉。她持续专注于学科专业发展，积极参加教育教学课题研究，论文、案例、命题等多次获得省、市级奖项，多次承担市、区级公开课或讲座活动。

漫漫教学路上，她为人师表，爱岗敬业，始终秉承“做真事，育真人，成真知”的教育信条。这是她对教育本质的深刻洞察，也是她矢志不渝的追求。在教学实践中，它不仅提升了教学质量，更助力学生实现了全方位的成长，成为了她教育生涯的坚实指引。

做真事：在课堂中自然生长，求教学实效

作为一名初中语文教师，从教十几年来，陈老师慢慢褪去青涩，多年的教学经验带来了从容与自信，荣耀与沉淀。但她依旧牢记陶行知先生的话语：“教师必须学而不厌，才能诲人不倦。”尤在教材变更、课程改革之际，更要潜心教书，静心育人。在日常教学生活中，反思是她课堂进步的制胜法宝。在一次次教学实践的波折与修正中，她深切体会到反思的“重量”，并逐步形成“本真教育”的教学主张——尊重并看见每一个孩子的“自然生长”：看见真天性、读懂真需求、支持真发展。曾因盲目跟进跨学科学习而导致学教失衡，她明白何为“宜守则守、宜破则破”；曾因过度讲究完美的团队合作而导致同伴关系紧张，她明白何为“真正的合作关系”……此间种种，让陈老师更加追求真实的学习、有价值的学习：注重学情——学前可量，判定已知与未知；优化任务——目标可评，能力可证，问题可解；精准评价——思维可视，注重过程，成果公开。这一堂堂“本真课堂”，让学生浸润其中节节生长，习得语文知识技能、培养语文习惯，发展语文素养，从语言文字中汲取精神营养，怀才抱德。

育真人：在活动中稳健笃行，蕴学子初心

教育是人学，应致力于立言、立德、立人。面对处于人生“拔节孕穗期”的初中生，不讲空话、大话，以细节和故事温暖人，以多元活动培育人，这正是陈老师作为班主任或学科德育导师时所奉行的行动圭臬。星辰，是学生在陈老师眼中的代名词，它们或明或暗、或大或小，各不相同，但却有各自的星曜。陈老师总能针对学生的不同特质，将那些“柔软”的育人细节，藏在日复一日对学生个体生命的关照里。如星（心）事漂流瓶，让那些敏感的学生将心事“写”出来，在为期一周的匿名漂流找寻解决之道；阅读分享角，以学生的问题或困惑为阅读主题，让“悦读”涵养学生的浩然正气，赋能成长，此外还有班级短视频、勇气便签本、心问题新行动等一系列护“星”举措，用充满智慧的日常行动带给学生积极的教育价值和愉悦的精神享受。千教万教，教做真人。因为她与学生走心共情，与学生一起为学、为事、为人，最终总能得偿所愿，看到学生成长的点滴回馈，搭设让每个学生健康成长的育人之路。

成真知：在教研中潜心磨砺，探教育精髓

教科研，是教师发展的重要载体。从最初的跟随师傅学习到参加各级各类研修班、名师工作室，再到指导青年教师成长，陈老师一直坚持自我研究、自我培养、自我推动，在团队中修炼共进。“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深”，在有了专业素养标准为方向后，陈老师一方面坚守教学，另一方面努力提升自己教科研能力。她始终勤奋上进，以任务为驱动，积极参加各级各类业务评比、课题研究等，在教科研实践中不断行动、体悟、反思和提升，深化教育认知，探索教育精髓。在担任组长、教科室主任期间，以“深耕式”教研为主模式，以“看得见——学得来”的榜样为主手段，让教师们博采众长，互相扶持，同频共振，进行系统有效的自我迭代，将研究意识融入日常教学实践，不断提高教师的获得感、荣誉感、幸福感，更好地激发其热心从教、精心从教，终身从教。独行快，众行远。在合力前行的浪潮下，团队研发了多个校本研修精品课程，多次被评为区校级优秀团队，创建成功多个示范校等，以此为深化课程教学改革提供有力支撑，回应新时代素养教育的深层使命。

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