教书交给机器，育人留给老师，AI课桌或将成为这场教育变革的主角

“双减”的深层诉求，是教育质量的“双增”；教育数字化的终极目标，不是技术的炫技，而是人的全面发展。在这场深刻的变革中，一个核心命题愈发清晰：如何将教师从繁重事务性负担中解放出来，回归其激发潜能、塑造人格、点亮心灵的育人本职？

海创课的答案是：“教书交给机器，育人留给老师。”这并非概念的炒作，而是在国家政策强力指引下，通过“生成式人工智能师生机三元协同”的智慧教育环境，正在全国百余所校园内发生的真实变革。

一、政策定调：教育数字化与人工智能不是“可选项”，而是“必答题”

教育变革，政策先行。国家层面密集发布的纲领性文件，已为未来十年的教育发展绘制了清晰的航图：

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确要求“探索数字赋能大规模因材施教、创新性教学的有效途径”，并“促进人工智能助力教育变革”。

教育部等九部门《关于加快推进教育数字化的意见》更是直接指出要“逐步普及教学智能终端”。

一系列政策从实施层面明确了构建新型教育环境的重要性，同时，也体现出了决策层对现有环境能否适应未来教育变革问题的精准洞察，要通过技术手段破解传统教育中规模化教学与个性化培养之间的矛盾，为教师赋能，为学生减负，全面提升育人质量。

二、现实境况：人工智能和教育数字化转型时期，承载新时代育人使命

当前，我们正处在教育数字化转型与人工智能深度融合的关键时期，要实现从“教”到“育”的转型，响应教育强国建设的目标，必须构建人机协同、数据驱动的新型教学环境——这正是海创课AI课桌所承担的时代使命。

三、破局之道：AI课桌——承“教”之重，赋“育”之能

AI课桌，并非一个简单的硬件产品，而是一个深度融合了政策要求、教育理念与技术创新的“师生机三元协同”智慧环境解决方案。它的核心价值在于，清晰界定了“机器”与“教师”的角色，让二者各司其职，协同增效，最终实现从“大规模标准化教学”向“大规模个性化育人”的历史性跨越。

（一）机器的“教”：精准、高效、无边界的数字赋能

AI课桌深度承接可标准化的“教育”环节：

构建全场景多模态的智慧教学环境：

AI课桌搭载的Chuakclass生成式人工智能智慧教学空间系统，融合了数据、评价、场景等13项核心功能，赋能实验实训、AI课堂、AI美育及个性化学习等4大类超20种教育应用场景，覆盖家、校、社各个环节，用前沿科技实现场景覆盖，实现项目式跨学科融合式课堂教学需求。

自主首创|教育具身智能机器人：

AI课桌以人体工学仿形结构为载体，深度融入学习空间。采用双模翻转设计：一面采用的医用抗菌环保材料，满足学生日常在课堂里的写写画画、实验操作等场景；反转之间，切换到视距类纸润眼大屏，呵护学生视力。

学生可以通过无介质交互操作虚拟化学实验，用智能笔进行数字绘画，甚至通过云端研学“走进”红色革命纪念馆。这种从“被动接收”到“主动探索”的学习方式，大大提升了学习的沉浸感与认知留存率。

实现个性化精准教学| 多维Al感知：

AI课桌具备多维AI感知能力。一机集成视觉、听觉、触觉、笔迹力觉、位置感知五大系统实时采集学习数据，结合AI算法构建个性化教学数据体系，实时捕捉40余种学习行为数据（如表情专注度、作答过程、坐姿习惯、互动频率），为个性化教学提供科学依据。

开创五育并举学习新时代|全场景应用;

AI课桌——打造“三维一体”智能空间，覆盖K12全学科全场景学习需求，助力从“知识灌输”到“素养培育”的跃迁，响应教育强国纲要战略要求。

• 生成式AI深度互动：学生可通过手写、语音等方式与AI数字人智能体互动。例如，在语文课上与“韩非”对话，其回答内容、语气神态均由AI生成，符合人物背景，能极大激发学习兴趣。AI还能基于知识库设定，自动规避无关话题，确保教学有效性。

• 智能评价与即时反馈：AI可自动批改主观题（如作文、解答题），不仅能判断对错，更能识别解题逻辑的跳步、书写的规范性，并给出针对性改进建议。教师一键即可收回全班作业，并获得AI生成的个性化学情报告和共性错题分析，让讲评有的放矢。

• 虚拟仿真与资源调取：内置国家中小学智慧教育平台入口，无缝调用海量资源。学生可在课桌上进行化学分子3D认知、物理电路模拟实验、云端游览数字博物馆，将抽象知识具象化，打破了学习的环境边界。
• 跨学科工具无缝集成：一张课桌，翻转之间，即可在编程、数字绘画（8192级压感识别技术，可做到无延迟，识别率达到99.5%）、数字音乐（十点触控虚拟乐器）、数字书法等模式间切换。

• “人机共创”教学资源|一站式生成式教学平台：海创课专属的ChuakOS4.0生成式人工智能学科融合空间，内嵌了国家智慧中小学、生成式智能体矩阵、跨学科数字化工具和智能助教工具，为学校提供了“1+4”的数字化教育资源和工具平台，有力支持跨学科融合、五育并举以及人工智能教学等全学科教学需求。

（二）教师的“育”：基于数据洞察的深度引导与人文关怀

有了AI课桌的支撑，教师角色正在发生深刻转变：

机器做的事：数据处理、内容生成、资源推送、行为分析、重复训练…

老师做的事：启发思维、情感引导、创新激发、个性关怀、价值观塑造…

在海创课构建的教育新生态中，师—生—机三元协同，教育回归人本，每个孩子都能按照自己的节奏学习，找到适合自己的成长路径。

四、案例见证：从东部样板到西部范式，普适性价值已验证

海创课的方案已成功落地全国百余所学校，深度服务十余万师生。

上海宝山区实验小学：打造“同侪多元学习空间”，成为全国教育数字化转型示范样板。

青岛市城阳区：覆盖了全区83间中小学校，构建区域级“跨学科互联数智化多功能教室”标准，全面提升师生数字素养。

山东省聊城市阳谷县博济桥街道第一小学：用AI课桌将优质数字资源引入县域学校，弥补了师资和实验设备短板，成为“优质均衡”的鲜活样本。

新疆石河子五中：AI+思政课获人民网、光明网等权威媒体广泛报道，证明了先进模式在西部地区的同样适用性与高价值。

技术的温度，在于守护教育的本质

教育，归根结底是“人”的事业。AI课桌的价值，不在于它拥有多少尖端科技，而在于它如何用科技守护教育中最宝贵的人文精神。当我们把教育中的重复性工作交给机器，教师就能腾出更多时间关注学生的成长需求，去履行那份无可替代的“育”的使命——去启发、去激励、去关怀、去点亮每一个独特的灵魂。

把教书交给机器，是为了更好地把育人交给老师。这是海创课的愿景，也是我们对未来教育的承诺。我们期待与更多志同道合的教育者携手，共同步入这个人机协同、育见未来的新时代。

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