北京中学国际部2025届毕业生故事 22

万类霜天竞自由

鹰击长空

鱼翔浅底

2025 Graduate Story

北京中学国际部2025届毕业生中有68人申请海外大学，据不完全统计，截止到5月19日共收到6个国家和地区的98所学校发来330余个offer。申请美国综合性大学、文理学院的学生中，1名学生被藤校康奈尔大学录取，52%学生被US News排名Top30大学录取, 100%学生被Top50大学录取（以2025年US News大学排名为参考，每位同学offer无重复统计）；申请其他国家和地区的同学，均被所在国和地区的顶尖大学录取；申请艺术方向的学生，被专业排名首屈一指的院校录取，获得了丰厚的奖学金。

作为北京中学国际教育发展的一个重要节点，2025年有着非凡的意义。2025届同学们是AP项目对外正式招生第2年迎来的新生力量，他们的成长依托于学校多年来引以为傲的特色——深厚的师生情感，紧密的家校合作，托举成效斐然，更是全体教职员工在经历诸多挑战后的全情奋斗与砥砺坚持所书写的壮丽篇章。同学们的茁壮成长，是北京中学最好的名片，他们展示出了北京中学国际部迈入中等规模优质办学阶段的蓬勃态势。

于东五环外的校园绿荫丛中，师生之间情谊融融，课堂上的思维碰撞、课后的悉心交流，每一个瞬间都饱含着关怀与尊重，情感纽带紧密而坚韧；家校之间仿若坚固的桥梁，家长与学校携手并肩，为孩子们的成长遮风挡雨、添砖加瓦，形成坚不可摧的教育同盟；升学成果更是夺目，世界名校纷纷抛来橄榄枝，众多学子实现求学梦，学校的托举之力尽显无疑。回首过往 8 年探索路，北京中学在国际教育领域笃定前行，一步一个脚印，达成学校高质量发展的小目标——从2020年有首届毕业生以来，持续呈现出人均offer数量多、名校录取多、卓越学生实力强等特征，更是稳稳地守住了每年有至少 1 名学生叩开美国藤校大门的荣耀，书写着属于北京中学国际教育的精彩故事。

Sean 郑

录取学校：乔治城大学、加州大学伯克利分校、‌克莱蒙特·麦肯纳学院等

录取专业：东亚研究/人类学

学生说

01

让人成为人 Be Humane

如果说北中的哪门课程最让我成长，我毫无疑问会选择肖岚老师的AP语言与写作。它不仅让我在阅读与表达中获得突破，还使我变得更专注、更自律，也更勇于面对不擅长的事情。课程本身难度很高，而我在刚开始时英文能力并不足以支持高效的阅读和写作，加上周围的同学都非常强，上课时即读即写的任务我总是跟不上。

我所做的其实很简单，就是花更多的时间在作业上。每次阅读任务，我都会确保自己理解每一句话，并能总结出整篇文章的核心结构；seminar的文章，我也会主动争取做Host，提前设计讨论问题并准备好自己的回答，尽量避免讨论冷场，这逼迫我必须对文本有更准确和深入的理解，很好的锻炼了我的思维逻辑与表达能力。

我逐渐意识到，写作的难点不是“怎么写好”，而是“有没有话可说”。为了解决这个问题，我开始进行大量的课外阅读，积累素材、拓宽视野，让我在写作中能更顺畅地展开论述。哪怕语言还不够精妙，通过完整的逻辑和真实的内容，也能表达出我真正的思考。更重要的是，在这个过程中我学会了向身边优秀的同学学习，我常常在课上课下听他们发表对社会议题的看法，也会主动请教写作技巧，这种开放、坦诚的学习方式也让我慢慢建立起对写作的信心。

写作最终让我成为一个更加自足、自信、持续思考并乐于表达的人。这种改变不仅体现在作业里，也体现在我日常思考问题和看待世界的方式中。

02

让自己成为自己 Be Yourself

在语言与写作课堂上，一次围绕乔治·奥威尔《1984》中“语言是否限制人类思维”的辩论，激发了我对人文社科的持续兴趣。那次课让我意识到，语言并不只是交流工具，它还塑造着认知方式。而作为一个多语言者，我深切体会到语言如何在不同文化中制造壁垒，也因此萌生了用“语言与身份”作为出发点，去理解更宏大的文化结构的兴趣。最初我是出于对自己身份的追问——在跨文化背景下成长让我自然关注到那些看似遥远却实际紧密相连的历史线索。我开始研究历史上朝鲜与中国之间的朝贡体系，试图从这种“上国—属国”的制度结构中，理解朝鲜如何通过与中国的交往建构自身的民族认同，以及“中华观”在明清易代中发生了怎样的变迁。在读《朝天录》《燕行录》等史料时，我总会带着一种代入感去读那些文字：设想一个出使北京的朝鲜士人在天安门外仰望皇城时心中的震撼，想象他在归国后如何在笔下既表达敬意，又不失自我。这些文字让我着迷，也促使我不断在史料中寻找朝鲜知识分子如何在“依附”与“主体”之间完成平衡。这种文化身份的不确定感并非只存在于古代。今天的韩国社会中，一部分人对本国文化有着极强的认同感，甚至将许多源于中国的传统视为“原生”的韩式文化。这种认知偏差在网络上引发了大量中韩网民之间的争论，也让双方在彼此不了解的基础上加深了偏见。 我想做的，不是站在任何一方“澄清事实”，而是回到人类学的角度，理解这种文化错位的来源。

学术研究于我而言，不只是厘清历史，更是一种“理解的实践”——让我们因为更清晰的知识而拥有更多的耐心与共情。这种愿望，也正是我决定走向东亚研究与人类学的理由：从自己出发，但不止于自己。

03

让世界因我更美好

Better Me Better World

在参与“星心相助”项目的过程中，我有机会接触到一些长期面临重度照护压力的家庭。他们的孩子大多患有脑瘫、自闭症或脊髓性肌萎缩症（SMA），是社会中常常被忽视的特殊群体。通过实地访谈和问卷，我们接触了不少一线的护理人员和家长。他们并不抗拒沟通，但长时间的高压照护、对外界的误解和偏见的担忧，让他们逐渐收起表达的愿望。我们意识到问题并不仅是资源的缺位，更是理解与信任的缺位。久而久之，他们与社会之间不再是简单的信息断层，而是一种深层的隔离。在项目中，我们尽力让他们的声音被忠实记录，而不是被替代或简化。我们不想用标签来概括他们的处境，而是希望将那些微小但真实的经验和想法，原样呈现给外部世界。这不是为了感动谁，而是希望能多一些真实的被理解。

这段经历让我重新理解了“靠近”的含义。它并不意味着我了解他们的全部，而是意味着我愿意放下预设，耐心倾听，接受那些复杂、矛盾、不容易归类的表达。很多时候，真正的理解，不是去改变他们的处境，而是试图理解他们为何会选择沉默，以及自己能否成为一个值得他们开口的人。

老师说

温暖，是Sean给我留下的第一印象。不论日常在校园中和老师同学相处，还是在中美学生交换项目中担任文化交流使者，抑或连续2个假期到医院陪伴特殊儿童，从小在朝鲜族社群长大的经历，加之敏锐的观察力和持续的反思力让他拥有能够觉察他人需求的眼睛、温暖拥抱他人的双手。

Sean也是一个用奔跑之姿迎接生活的人。他是篮球和足球场上的运动健将，是求知若渴的阅读者和饱含热情的分享者，亦是高三暑假依然激情备赛的模法人。

最让人欣赏的，是Sean面对挫折时的勇敢。ED时他敢于直面自己的野心，也始终努力为之奋斗；拿到拒信时敢于直面自己暂时的"失败"，也会很快再次收拾心情继续勇敢前行。

作为教师，我很幸运能见证他走过一段重要的成长历程，也期待看到他坚定、勇敢地奔向下一段精彩的人生。

—— 刘洁 （升学指导老师）

家长说

作为国际教育的新手家长，我曾焦虑地搜集各种留学信息，却发现孩子已在学校的系统指导下建立了清晰的规划，北中老师的专业指导不仅传授知识，更培养了孩子独立探索的能力。

老师们以"有问必答"的方式守护成长，耐心解答每个问题，这种"不打扰的守护"体现了对孩子的信任。他们用包容化解叛逆，用肯定点燃自信，为青春期的孩子注入前行的勇气。 无论是推荐参加模拟法庭锻炼能力，还是支持尝试深度科研课题，老师们始终鼓励突破舒适区。如今孩子从畏缩到自信的蜕变，正是北中教育最好的见证。

特别感谢班主任任静老师，升学指导刘洁老师，语言与写作的肖老师，感谢北中所有老师用智慧与爱心，将焦虑的家长变成从容的陪伴者，让懵懂少年成长为自信的追梦人，这就是教育最美的样子。祝福北中，祝愿北中越办越好。

Far and wide eagles cleave the blue;

up and down fish in shallows glide:

all creatures strive for freedom under frosty skies.

审稿：刘洁、任静

编辑：张茅

审核：周慧、李慧

北京中学国际部2025年项目咨询现已全面启动，欢迎有志于追求卓越、探索未来的同学们报名咨询。

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*转自：北京中学国际部官方公众号

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