孩子背过的古诗词，如何转化成自己的写作能力？

我们中国孩子，对古诗词太熟了，《赠汪伦》《泊船瓜洲》等经典作品，每一个孩子都能滚瓜烂熟地背诵一百来首。可是，说到李白、杜甫、苏东坡等大诗人们创作这些诗词时所用的写作方法、技巧，该怎样移植到中小学生的习作中，从而实实在在地提升孩子自己的写作能力，可能大多数孩子和他们的父母都没有想过。

家长们为孩子的学业做了各种规划，却忽略了在语文学习中，学诗词和写作文可以合并成一项，并且互相促进，这是一种省时省力的统筹方法。毕竟如果只是会背诵、默写和直接引用，诗词在指导孩子写作方面的巨大潜能丝毫没有发挥出来，孩子们花费的大量精力在无形中被浪费了！

有鉴于此，《中国诗词大会》第1-8季命题专家李天飞老师专门为9-14岁的孩子创作了一套《古诗词用起来——大诗人的作文魔法书（上下册）》，在古诗词和作文实战之间，搭起一座桥梁，让孩子知道：他们天天背的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，只需轻轻一点拨，就可以立即用在作文上，成为真刀真枪的实战技巧。

书中萃取课本古诗词中8大写作要点、10大经典修辞、12种升级技巧，手把手教孩子用到作文实战中。其中的30种“魔法”都给出了非常简便、容易操作的具体步骤，可以帮助孩子对古诗词从 “会背”到“会用”，堪称作文提分神器。你会惊喜地发现，孩子不是不会写作文，孩子不需要那么多范文，只要学会从阅读到写作的转化！

古诗词真是太好用了：

孩子的下一篇作文就有提高

从贾岛的《寻隐者不遇》和杜甫的《江南逢李龟年》，李天飞老师总结出“不着一字——留白和省略的写法”的魔法，告诉孩子“作文里要留哪些地方不写出来”，可以解决困扰无数家长和孩子的作文流水账问题。

流水账的问题非常普遍，比如写一篇景区游记的作文，很多孩子会从起床刷牙开始写：“今天我早晨起来，刷牙洗脸，吃过早饭，坐上了车。车停了，来到景区大门口。一进公园，就看到一座假山，旁边一条瀑布。转过假山，就看到一潭碧绿的湖水，深得望不到底，这是景区里最美的地方……”

六七十个字过去了，才写到公园大门，这就是典型的流水账。李天飞老师总结了一个方法，就是：构思一篇作文时，大脑里从“一条完整的过程”到“一连串精彩的画面”，并且指出普通故事和“好看的故事”的区别：

孩子按照这个方法，就可以“多写画面，少写过程”，摆脱流水账的烦恼。上面的作文可以优化成直接以“一潭碧绿的湖水，深得望不到底，这是景区里最美的地方……”开头，省去前面刷牙洗脸等无用的部分，用一个吸引人的镜头，抓住人的注意力。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”几乎每个孩子都会背，但是民间的俗话也说“山高不如男子汉的志气高，水深不如父母的恩情深。”两个句子的手法似乎差不多，为什么李白的诗就能成为千古名句，它比后者高明在哪里呢？

李天飞老师从这首《赠汪伦》中总结出一种“千尺桃花”的写作魔法。他指出：

说桃花潭水很深，特别深，多么多么深，总归是不清楚的。但你只要说出一个数字来，千尺也好，万丈也好，有了数字，就把这个深度确定了。因为比喻的目的，是把喻体说得越具体越好。‘深深的桃花潭水’当然不如‘千尺深的桃花潭水’具体啦。好的比喻，喻体要深化。要把你的比喻坐实，越实越好。

书中这30种魔法，涵盖了中小学生作文的方方面面。而且，它们可以非常有针对性地解决少儿写作中的典型问题，比如“风行两路”针对作文中写大白话、口水话的问题，用对仗让语言精致起来；“春风绿岸”针对作文不生动形象的问题，给出了提升画面感的三招；“人马合一”教孩子在状物作文中寄托自己的感情。

《古诗词用起来——大诗人的作文魔法书》内页图

为了让孩子们能够一看就懂、一学就会，书中的每一种魔法的末尾都给出了记忆口诀和拆分步骤，比如“千尺桃花——如何写出高级的比喻句”的口诀是：

“步步高升——想象作文的重复结构”的拆分步骤，是用一个形象的口诀和图片来帮助孩子记忆的：

这些口诀和步骤正是本书的用心之处。在全书最后的拉页（魔法导图）里面，还对每一种魔法给出了“建议应用”，指出了该种魔法适用于部编《语文》3-9年级（全覆盖）的哪一篇具体的单元习作，方便孩子使用。

书中的这些设计，使孩子们可以独立阅读，没有国学基础的家长也可以照书给孩子讲解。

从写作的视角学诗词

同步提升了诗词鉴赏能力

没吃过糖的孩子，永远不知道糖是怎样的一种甜法。任何一个人，都没有办法理解他没有实践过的东西。学语文也是这样。从写作的角度重新认识诗词，孩子才能真正搞明白“古诗词到底好在哪”，从而在学诗词时收到事半功倍的效果。

比如，“月落乌啼”这个魔法，讲的是如何利用“物象”制造情景交融的效果。

从这里，孩子学到，作家把什么东西写进诗里，都是有选择的。乌鸦也好，枯藤、瘦马也好，如果带上了作者的感情，就不再是普普通通的乌鸦、枯藤、瘦马了。像这种能够带有感情的事物，就叫“物象”。诗人经常会把自己的感情放在“物象”上说出来。

下一步，给出了“拆分属性”的具体方法，教孩子将“物象”巧妙地用到自己的作文里。

比如：校园里有一棵梧桐树，通过这棵梧桐树表现孩子的情感。

（新学期开始了，你要努力学习啦。）

满树的梧桐叶，泛着翠绿的光。风一吹，片片都向上努力地扬着。

梧桐的枝条上，冒出了嫩绿的新芽。每一片都好像要努力地长成硕大的叶子。

（你被老师训了。）

枯黄的梧桐叶都软绵绵的，耷拉了下来，好像心怀惭愧。风一吹，唰啦啦一阵响，叶子大片大片地掉了下来。

孩子亲手用大诗人们用过的写作方法写一篇习作，他就能对这种方法本身，以及诗人为什么要在某个地方用这种手法，产生切身的体会。这种体会是非常宝贵的。孩子如果长期锻炼这种思维，就可以在做古诗鉴赏题时，很快地GET到试题的考点在哪里。

其实，从写作的视角理解包括诗词在内的一切文学作品，是语文学习的一种底层方法，也是大语文时代的一种高效学习法。

诗词与写作合一

是大语文时代的高效统筹学习法

作为文学作品，古代大诗人创作的古诗词和现代小朋友写的日常习作、考场作文，其原理都是完全相通的。不管是动词、结构、抒情等写作要素，还是比喻、象征等基础修辞，或者故事的波澜起伏、画面的几何构图等高级技巧，我们今天写作最核心的方法，都是千百年来的大作家、大诗人们亲身实践过的。

更重要的是，大诗人们创作的古诗词，是将这些文学技巧、手法、原理发挥到极致的巅峰之作。

“取法于上，仅得其中；取法于中，不免为下”，在孩子学写作这件事上，也是同样的道理。李白的《赠汪伦》、杜甫的《春夜喜雨》千年不朽，穿越时间来到我们的面前，就是我们中国人学写作最优质的资源、最好的范文。学透它们，胜过一切的“优秀作文选”和写作模板。孩子找到了一流的效法对象，而且只需调动头脑中已有的知识储备，就是提升学习效率的最重要一步！

古诗词理解×现代文阅读×写作

一种方法串联语文最重要的三部分

在广大孩子和家长的心目中，诗词和作文之间还是有一定的跳跃性。为了帮助读者填平这道鸿沟，让从诗词到作文的桥梁更通畅，书中在讲解每一种魔法时都专门用一个小节，讲解该种方法在现代文中的应用。

孩子通过中间的“典范现代文里的对仗”这一步，感受到了现代的文章是怎样运用古人的写作手法的，有了类比度更高的、可以更直接地效仿的对象，从而减轻了心理压力。由此，从诗词到写作的过渡变得更加顺滑。

书中引入的现代文，大多是部编《语文》教材中的篇目，其他一部分教材之外的典范现代文也都是孩子们非常熟悉的，因为本书的一个重要的理念，就是深入挖掘孩子们头脑中已有的阅读储备，避免引入更多、更繁杂的外在材料和压力。

古诗词、现代文阅读、写作是语文的三大重点，本书以写作的视角，将三者串联起来，融会贯通，可以帮助孩子更加高效地学习语文，取得一举三得、事半功倍的效果！

虚构故事+轻松的对话体+漫画演绎

孩子易于沉浸其中

本书虚构一个叫“彩笔基地”的地方，李白、杜甫、王安石等古代大诗人，在那里亲自教现代六年级小学生韩文文学习写作文。通篇采用轻松的对话体形式，大诗人和小学生日常聊天的场景，让孩子们倍感亲切。

书中配有大量漫画插图，对书中讲解的写作技巧进行图画演绎，帮助小读者加深印象，同时使版面活跃生动，阅读氛围轻松愉快！

以上各个细节，都是这套书的用心之处。帮助孩子把储备在头脑中的古诗词激活，实现从“会背”到“会用”的飞跃，是书的目标和初心。

这套书的作者李天飞老师，是《中国诗词大会》节目第1-8季命题专家组的成员，他与《诗词大会》一路相伴走来，在参与出题和自身写作的过程中，无时无刻不在感受中国古诗词巨大的能量。节目之外，他帮助孩子们继续开发诗词宝藏，给他们讲解将诗词储备化为生花妙笔的秘密，让每一个孩子的生命都得到经典诗词的全方位滋养。

李白、杜甫、苏轼的威神并没有远去。也许有的多有的少，但哪怕只会一首《静夜思》，都绝对是每一个孩子锁定在血液里的技能！有了这个锁定技能，学会书中的“魔法”，每个孩子都能写出精彩的作文！

《古诗词用起来——大诗人的作文魔法书（上下册）》

作者：李天飞

适读年龄：9-14岁

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