业界微谈 | 暑期，如何提升图书馆亲子阅读体验？

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进入暑期，各地公共图书馆迎来亲子阅读客流高峰，许多场馆提前准备，推出了各具特色的亲子阅读活动。根据暑期读者流量和阅读需求，今年制定或采取了哪些措施？亲子阅读服务如何进一步创新和拓展阅读场景，更好地满足亲子家庭多样化的需求，实现从功能供给向场景赋能的转型？如何为不同亲子群体提供更具针对性和有效性的情感支持与服务？

关键词：全景体验 科技赋能 情感共鸣 文明阅读

首都图书馆副馆长 李念祖：

为了更好地满足亲子家庭多样化的需求，创新和拓展亲子阅读服务场景，作为首都图书馆“一馆三址”的重要组成部分，北京城市图书馆今年暑期推出了“踏浪书海 阅夏乘凉”系列活动，以“讲、学、艺、游、展”构建多元阅读场景，呈现超200场“阅+X”的阅读体验。

针对亲子阅读，北京城市图书馆通过“空间延伸+形式创新”的方式，打造覆盖馆内外、文化与科技、静态与动态融合的多元场景，让阅读从书本阅读走向全景体验，实现从知识传递到情感共鸣的情绪价值赋能。馆内童书分享、趣味讲座精彩不断，馆外“阅读北京·童行中轴”行读体验、“燕都访碑”实地探访碑刻、12条红色线路探寻北京红色记忆，让家长与孩子在可触摸、可参与的动态体验中读懂北京中轴线，见证北京历史、重温红色故事。还有“遵义会议伟大转折”纪念展通过VR技术重现长征历史，“京城博谈·科学新视界”带来生物科技、3D打印、北斗系统等主题科普公开课，以科技赋能阅读，激发孩子们的探索欲，增加亲子家庭的情感交流。

阅读场景多元化是情绪价值的载体，情绪价值是阅读服务的灵魂。两馆推出的暑期亲子阅读服务，让阅读成为可游、可玩、可感、可创的生活体验，实现知识传递与情感共鸣同步。孩子在有趣中爱上阅读，家长在陪伴中理解孩子。

首都图书馆还推出了“京剧体验营”和“太空探秘夏令营”主题研学活动，让国粹与航天知识触手可及。古籍文献馆推出仿古印刷体验、VR造纸体验、古籍修复技艺展示和古籍修复课程，深化青少年对中华优秀传统文化的热爱，实现情感与文化认同的双重赋能。

浙江图书馆副馆长 谢贝妮：

暑假以来，浙江图书馆日均进馆人数破万，馆内各借阅空间基本座无虚席，较假期前入馆人数至少增长一倍。为了让更多市民在图书馆享受优质公共服务，浙江图书馆启动“晨鸟计划”，在各馆区有限空间内多次增加阅览座席，满足读者的阅读需求。

为了满足暑期亲子阅读的多样化需求，浙江图书馆面向6岁至18岁的青少年推出暑期夏令营活动，围绕阅读、科普、传统文化、非遗体验主题推出公益课程，助力青少年暑期“充电”，激发阅读兴趣。之江馆区“有趣的甲骨文”“仰望苏东坡”等沉浸式数字展览，以数字技术重构文化叙事，为亲子家庭提供轻松触达的阅读体验。

为了引导青少年重视经典阅读，浙江图书馆推出“中华经典通识”系列讲座，并开启“重读经典”系列阅读沙龙活动，鼓励亲子家庭来馆共读经典文学作品，营造重温经典的家庭阅读氛围；推出“智慧父母”夜学堂，帮助家长破解暑期亲子的沟通难题，从问题归属到冲突解决，构建和谐亲子关系。

为了拓展亲子阅读的服务场景，暑假期间，浙江图书馆联动全省各级公共图书馆重点开展“文脉寻踪 走读浙江”系列活动，结合暑期“旅游热”为青少年打造更多元的阅读场景。各馆从特色馆藏出发，设计走读路线，带着青少年探寻浙籍名人、浙学书院、浙传典籍背后的历史。

上海图书馆读者服务中心主任 林 琳：

暑期以来，上海图书馆东馆少儿借阅区总接待逾6万人次，图书借还5.8万人次，流通图书36.4万册次。今年暑假，我馆少儿阅读服务还推出了丰富多彩的活动，吸引众多亲子家庭参与其中。

为满足暑期青少年读者及家长的阅读需求，我们提前两个月启动相关准备工作。一是提前进行图书储备，6月至7月分批补配近8000册热门图书、绘本；二是自6月1日起延长少儿借阅区的开放时长，由原来的每周42小时延长至54小时；三是对借阅环境安全进行排摸，协同安保部门制定应急预案；四是提前进行志愿者招募及培训，加强文明阅读巡视，确保借阅流程顺畅、活动秩序井然。

我们认为，图书馆要做好公共文化服务，尤其是面向少年儿童的阅读服务，要始终保持高度的责任感和使命感。在文献资源建设、现场管理和活动策划等方面，我们也在不断研究和探索。

首先，充分体现图书馆专业性和独特性。我们在少儿阅读服务上围绕“认识图书馆、爱上阅读”这一主题，在文献挑选、馆藏建设、活动策划上充分考虑小读者阅读倾向，将亲子阅读、自我学习与图书馆核心能力紧密结合，确保为亲子家庭提供权威、可靠的信息来源，培养和提升他们的信息获取能力。

其次，创新、提升图书馆服务效能。东馆少儿借阅区除了提供传统纸本书刊借阅外，还提供1500套点读设备外借，并配备大量西文书尤其是小语种图书；开设“四点半课堂”“立体书展阅”等活动，邀请亲子家庭沉浸式体验数字阅读。为了满足无法到馆的亲子家庭的阅读需求，我们还开通了上海“享借”网上借书的青少年频道。

最后，想方设法培养少年儿童文明素养。我们注重通过各类富有童趣的文明阅读标识导引，提醒亲子家庭在馆内注意阅读秩序；开设“图书馆第一课”活动，为孩子们讲授图书馆文明礼仪；拍摄视频进行文明素养宣讲，多管齐下共同营造美好的阅读环境。

统 稿：本报记者 丁贵梓

参与采写：黄艺芹 本报记者 裴秋菊 周传人

2025年7月30日《中国文化报》

第6版刊发特别报道

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