从“学习辅助”到“成长赋能”——学而思的AI教育生态建设

前言

在人工智能技术重塑各行各业的今天，教育领域正经历着从“标准化教学”向“个性化成长”的深刻变革。作为深耕教育行业22年的实践者，学而思始终探索着科技与教育的融合路径——从早期的题库建设到如今的AI大模型应用，从“辅助学生做题”到“赋能成长全场景”，我们见证并参与了教育数字化的迭代升级。

在2025世界人工智能大会（WAIC）的舞台上，学而思副总裁位晨分享了企业在“AI+教育”领域的思考与实践。以下内容基于其现场演讲整理，展现一个教育品牌如何以技术为笔，以初心为墨，书写从“学习辅助”到“成长赋能”的生态蓝图。

从“学习辅助”到“成长赋能”

——学而思的AI教育生态建设

尊敬的各位嘉宾、各位朋友、各位同行们，大家好：

我是学而思的位晨，今天非常荣幸代表学而思站在WAIC这个全球人工智能前沿对话的舞台。作为一个教育从业者，我相信大家和我一样，经常会被问到一个问题“AI究竟如何改变学习？”

今天我就和大家分享一下，深耕教育行业20多年的学而思在AI+教育方面的探索、思考和实践。

这是一位小学生作文中的片段。他写道：“爷爷说他们以前上课要翻三座山。我给他说我们的学习机里有古诗动画，有星空大厦，爷爷皱纹里落满了星光，说‘乖乖要当科学家，未来给山里的娃娃也请小老师’。学习机课上，我悄悄在日记本上画了个设计图，等我长大了，要发明能说苗语的学习机，让山那边的阿弟阿妹也能牵着萤火虫走出大山。”

这篇作文来自贵州毕节的吴雨霏小朋友。为什么能有这样的故事？去年春夏之交，我们启动了“小学思学习机手拉手公益行动”，计划为100所乡村学校捐赠学习机，并设立智慧教室。一年多来，项目已覆盖43所学校、1.4万余名学生。这些搭载AI大模型的学习机，不仅为孩子们带来了丰富的课程资源，更让他们看到了山外的世界。而一线工程师们从用户反馈中获得的触动，也时刻提醒我们：科技+教育的初心，是让每个孩子都能平等地拥抱知识。

回顾学而思的22年，我们始终在探索“教育+科技”的融合之路。2003年公司成立时，便启动了题库建设，如今已积累超10亿道题目的数据集，以及海量视频、试卷、讲义等资源；2009年，我们搭建起教研信息化体系，让教学流程实现数据化；2017年，学而思AI实验室成立，正式深耕人工智能技术；2019年，作为教育行业唯一参与者，我们加入国家智慧教育开放创新平台，承担科技项目研发；2023年，教育垂类大模型“九章”发布，成为首批通过备案的行业大模型；2025年7月，与北师大联合开发的“师城万象”大模型落地，作为首个紧扣新课标知识体系的基础教育大模型，已进入北京60多所公立学校试用。

这些探索背后，是我们对“AI+教育”的核心判断：技术不应止步于“辅助学习”，而要走向“成长赋能”。

从“通用”到“垂类”：教育大模型的深耕逻辑

有人可能会问：“通用大模型已足够强大，为何还要深耕教育垂类大模型？”

在我们看来，通用大模型是“通才”，擅长跨领域基础能力；而教育垂类大模型是“专才”，需要扎根行业场景。比如，当一个孩子提问时，通用大模型可能直接给出答案，而“九章大模型”会先判断孩子的年级，再用符合其认知水平的语言分步讲解，甚至像老师一样圈画重点——这种“因材施教”的细节，正是垂类模型的价值所在。

我们认为，未来通用模型与垂类模型将长期共存。教育场景的复杂性（如不同学段的认知差异、课程标准的动态调整），决定了只有深耕行业的技术探索，才能在性能、性价比和适配性上实现突破。

从“单一工具”到“全场景生态”：AI赋能的实践图景

在学而思的AI生态中，技术已渗透到学习的全场景，从家庭到课堂，从知识传递到能力培养：

家庭场景：让个性化学习触手可及

学而思学习机搭载的“小思”智能体，2024年被唤醒2.3亿次。孩子们通过自然语言交互，不仅能获得“AI 1对1”答疑（像老师一样分析错题、分步讲解），还能在“小思工作坊”中将创意落地——比如让大模型帮忙生成生活绘本、编写代码、设计地球仪，甚至可视化学习几何原理。这种交互不是简单的“工具使用”，而是让孩子在实践中培养创新思维。

课堂场景：让教学效率与互动体验双提升

面向学校的“九章爱学”系统，能通过数据分析定位学生薄弱点，帮助老师实现“精准教学”；而升级至3.0版本的ICS系统，通过“四屏联动”（教室大屏、学生小屏、老师Pad、家长小程序）实现课堂互动与家校协同，让学习从“被动听讲”变为“沉浸式参与”。

从“技术闭环”到“生态共创”：开放与初心的平衡

AI教育的终极目标，不是技术的“闭门造车”，而是生态的“共创共赢”。目前，“九章大模型”已向行业开放能力，与合作伙伴共同探索解析、讲解、批改、规划等全场景应用。我们深知，教育的复杂性需要各方协同——企业提供技术，学校输出教学经验，主管部门把握方向，才能让AI真正服务于“人的成长”。

回归本质：技术是工具，成长是目标

最后，我想回到贵州毕节那位小朋友的作文。他想发明“能说苗语的学习机”，还有孩子想造“会飞的学习机”——这些天马行空的想法，提醒我们：AI的终极意义不是替代教育者，而是让每个孩子都能释放潜能。

教育的核心始终是“人”。科技、大数据、AI只是工具，最终目标是培养德智体美劳全面发展的人，是让山区的孩子能通过知识走出大山，让城市的孩子能在创新中探索未来。

AI+教育的未来还有太多可能性，但可以确定的是：被技术赋能的新一代，必将创造出超越我们想象的美好。在此，也祝愿每个孩子都能在AI的助力下，成长为照亮未来的光。谢谢大家！