深圳探索“每周半天计划”课程改革，构建校社协同育人新格局

为在教育“双减”中做好科学教育加法，提升学生动手实践能力、解决复杂问题能力和社会适应能力，深圳市秉持“以万物为教材、把世界作课堂”的教育理念，通过空间重构、资源重组、机制重塑，率先在义务教育阶段学校开展“每周半天计划”课程改革试点，积极打造“校内校外一体、线上线下联动、政企社校协同”的立德树人新模式。自2024年试点以来，参与学校近300所，开发校外教育基地863个，开展阅读课、校外课超5000课时，参与学生超54万人次。

一方面，深圳市着力丰富教学资源供给模式，打造实践育人新品牌。建立教学空间多维供给机制，突破传统课堂边界，着眼城市特色和优势开发校外教育基地，打造城市全场域育人场景，利用深圳革命烈士陵园、东江纵队司令部旧址等红色资源，共建爱国主义教学基地，提升学生爱国情怀；利用科技企业以及科学馆、天文台等科普资源，共建科学教学基地，激发学生科研兴趣；利用莲花山公园、红树林生态公园、广东内伶仃福田国家级自然保护区等自然资源，共建生态环境教学基地，不断提升学生环保意识。完善课程设计开发机制，聚焦国家课程大纲，由市区两级教科院统筹组织，引导全市域参与课程设计，全市公办中小学校（含校区）每学期至少开发1门校外教育基地课程，已申报建设课程近2000门；面向高等院校、科研院所、各类企业等征集遴选基地课程，提升课程丰富度。优化教育资源全市共享机制，坚持“开放共享、协同育人”理念，在全市公办中小学校（含校区）打造1000个特色教学场馆空间，面向全市师生开放共享，以校际资源的互利共享，带动全市中小学生科学素养的整体提升；开发上线深圳校外教育平台，为师生提供校外基地与课程的搜索、预约、评价等共享服务，已上线基地479个、课程278门；贯通全市统一的人工智能教学平台“深教AI”应用集成教学平台，整合知名企业教学资源和全市名师教学成果，引入8个AI学习系统，为全市897所学校提供教学资源和工具支持。

另一方面，健全课程质量管控体系，引领立德树人新方向。建立课程申报体系，严把“入口关”，制定《深圳市义务教育阶段“每周半天计划”校外课教学指南》，明确课程开发思路和设计要点，包括校外基地课程遴选标准、性质、目标、内容、实施、评价等要素。建立动态监测体系，严把“过程关”，围绕“目标—监测—分析—改进”的教育质量优化闭环，设置两级共14个指标，落实责任督学进校督导，确保“每周半天计划”落地生根，保质保量；依托深圳校外教育平台，注重线上数据监测评估，探索建立平台课程评比、依效付费等机制，及时清退质量不佳、评价较差的基地，保障校外基地良性运行。优化目标评价体系，严把“出口关”，健全学校优质发展评价体系，分学段开展分类督导监测，义务教育阶段学校重点评价由“育分”转向“育人”的成效；建立“三有”（即脸上有笑、眼里有光、身上有汗）青少年评价体系，与新课标培养目标相衔接、基于“五育并举”的学生素养监测体系，促进学生全面发展和可持续发展。

同时，完善多方协同参与机制，营造校社共育新生态。构建常态化资源对接机制，举行“科学教育·社会协同”资源对接交流活动，全市近百家市直部门、高校科研院所、企业、各区教育部门和中小学校参与，市科协联合91家单位发出“科学教育·社会协同深圳倡议”，25家单位与教育部门签订合作协议，凝聚育人合力。构建差异化项目培育机制，结合区域资源禀赋和部门特色资源，引导各区各部门创造性挖掘特色教学项目，让城市丰富的“资源库”变成学生成长的“课程库”，市科技创新局统筹全市科研院所、高科技企业，为科学教育赋能；市工业和信息化局依托市工业展览馆等开发课程；坪山区依托区内核心产业、高校及科学教育联盟等平台，打造生物医药、信息技术、社会科技等科普主题基地；大鹏新区对接大鹏半岛国家地质博物馆、大亚湾核能科技馆等资源，绘制科学教育校外资源地图。构建集约化资源利用机制，依托全市党群服务中心，打造1000个“社区科学小屋”，构建“15分钟青少年科学教育服务圈”，打造“小小科学家”品牌，全市首批105个“科学小屋”投入使用；充分利用全市博物馆、美术馆、音乐厅等50个文化场馆，以及17所高校和深圳湾实验室科研院所开放的实验室、图书馆等资源，积极开发校外教育基地和课程，助力“每周半天计划”试点稳步推进。

采写：南都N视频记者 周正阳 通讯员 韦国琼