名单公布！泸州三所学校作品入选全省典型案例

近日，四川省教育厅公布了全省中小学人工智能教育和应用典型案例入选名单，泸州市梓橦路小学渔子溪学校的《AI 双师课堂促进信息科技课堂中问题解决的探究》、泸县二中的《基于智能体的高中通用技术单元项目设计与实践》、泸县五中的《“无界访问－输出约束”双引擎驱动的农村中学 AI 编程精准教学》等作品入选全省中小学人工智能教育典型案例。

全省中小学人工智能

教育典型案例入选名单

（部分名单截图）

据悉，教育厅公布80个全省中小学人工智能教育和应用典型案例，分别为人工智能教育典型案例40个、人工智能应用典型案例40个。希望各地向典型案例学习经验做法，紧扣新时代新征程教育使命，进一步加强中小学人工智能教育，科学稳妥推进人工智能赋能教育高质量发展，持续推动我省中小学人工智能教育体系建设。

泸州市梓橦路小学渔子溪学校

在AI双师课堂实践中，泸州市梓橦路小学渔子溪学校始终以“人机协同促能力”为核心方向，通过“教师引导+AI辅助”的模式，重构了以人工智能助手Deepseek为“第二教师”的问题解决路径，为学生问题解决能力的培养提供了新策略。

以《青青渔子溪》演奏实践为例，AI双师课堂的核心特点在于“双师协同”的精准教学。教师主导教学设计与学科融合方向，AI则承担“个性化助教”角色：它能将《青青渔子溪》的乐谱转化为可视化音符数据，通过动态演示，帮助学生理解“音乐符号到数字信息”的抽象过程。同时，AI通过比对曲谱与代码结构，精准定位节拍偏差、乐器配置缺失等问题，并提出针对性修正方案，让技术成为感知音乐、修正不足的工具。

这种模式的作用体现在三方面：一是打破学科壁垒。让学生在演奏实践中理解“音乐符号可通过技术抽象表达”，体会跨学科关联；二是降低技术应用门槛。AI的即时反馈让学生能快速定位问题、调整方案，强化“用技术解决实际问题”的意识；三是激发主动探究。学生在优化演奏的过程中，自然完成从“学技术”到“用技术”的思维转变。

从《青青渔子溪》的音符数字化到演奏优化，AI双师课堂让技术不再是抽象概念，而是成为连接学科知识与生活实践的桥梁，真正实现了“在实践中学习，在应用中成长”。

泸县二中

在AI赋能教育的背景下，教学中的关系将从“师-生”转变为“师-生-机”，泸县二中始终围绕“人机协同，优势互补”的核心逻辑推动教师专业发展，建立“技术达人+学科骨干”为头雁的AI赋能学习团队，基于学科教学实际和教师专业发展的多个场景，通过“通识普及+专项突破”的模式开展AI赋能探索行动。

数据驱动明方向

面向全体教师开展电子问卷调查，了解教师对AI大模型的态度、应用情况和遇到的难题，以数据驱动确保AI赋能具有针对性。此外，通过问卷掌握教师对校园数字设备、学科数字工具、辅助教学极简信息技术的兴趣和使用情况，以需求驱动内容普及。从以经验驱动转向以数据驱动。

讲座和兴趣沙龙作通识普及

在全校教职工大会上开展专题讲座，以实例分享AI大模型在文字、图片、视频等多模态内容生成上的应用。在计算机机房组织AI赋能教育与生活应用实操沙龙，参与教师跟随主讲人一同操作。每个学科组派一位年轻教师参与沙龙，学习内化后在学科组大会上进行分享，实现由点到面的AI操作内容覆盖。

智能体矩阵建设

以先掌握AI应用且乐于分享的教师作为头雁，从学校层面组织、各学科组选派一名骨干教师组建AI赋能课堂教学技术学习团队，多场景创建智能体，将内容切片作为智能体知识库，增强问答专业性和针对性。设置智能体工作流，多次迭代优化，建立校园教育智能体矩阵。

教学评AI渗透

以组内公开课、区域示范课、教研课、优质课和名师工作室研修活动等为载体开展AI赋能教学评全流程应用研究，构建“AI+教-学-评”一体化模式。整合TTS Maker、豆包AI、SUNO、天学网智能批改等工具，实现多模态教学。

泸县五中

在农村学校，人工智能的出现为突破资源壁垒提供了可能。但由于班级众多，师资不足，学生基础差及没有登录账号，导致无法有效推广使用人工智能等问题。为了解决这些困境，泸县五中基于扣子（coze）平台创建了一个信息技术编程助手，构建个性化学习支持系统，旨在让农村学生也能充分利用人工智能，助力提升信息技术学习水平。

促进学生能力发展，提升学生学习效果

编程助手通过即时反馈和个性化辅导，使学生专注算法设计而非语法记忆，帮助学生在轻松愉快的环境中逐步掌握编程技能，极大提升了学生的编程兴趣与能力，学生完成项目时间缩短36%，班级平均代码正确率提升了58%，90%的学生能够在助手帮助下完成任务。

推进教学改革，提升教学效率

基于coze的中学信息技术编程助手的引入，整合创新技术，突破AI平台在教育教学中的应用瓶颈，使教师从传统的知识传播者变为学生的引导者和辅导者，转变了教学的观念；在中学信息技术编程助手的支持下，教师开展任务驱动、精准干预、及时反馈，提升了教学融合创新的能力，进一步推进教学改革。

提升教学质量，推动教育公平

中学信息技术编程助手通过数字化手段，使教育资源得以更广泛地分配和共享，营造编程教育数字化转型规模化教育与个性培养的学习生态，提升农村学校教学质量。无论学生身处何地，只要有互联网连接，农村学生不再因为地理位置偏远而错失发展的机会，城乡、区域之间的教育差距得以缩小，推动了教育的公平。

（资料来源：泸州市梓橦路小学渔子溪学校、泸县二中、泸县五中）

来源|综合四川省教育厅、江阳教育体育、泸县发布

责编|廷宽编辑|波戈