弘扬西柏坡实事求是作风，在党性教育中锤炼实干本领

在太行山东麓的滹沱河畔，西柏坡以 “新中国从这里走来” 的历史地位，成为中国共产党人精神谱系中的重要坐标。这片承载着 “两个务必”“进京赶考” 等伟大精神的红色土地，更孕育着中国共产党最鲜明的政治品格 ——实事求是。在新时代党性教育中，弘扬西柏坡实事求是作风，不仅是对党的优良传统的历史传承，更是锤炼党员实干本领、破解 “本领恐慌”、践行 “为人民服务” 宗旨的必然要求。从历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑的三重维度深入剖析，方能彰显西柏坡党性教育在培根铸魂、启智润心层面的时代价值。

一、回溯历史：西柏坡实事求是作风的实践渊源与党性根基

西柏坡时期(1947 年 5 月 —1949 年 3 月)是中国革命即将走向全国胜利的关键转折期，中国共产党之所以能在复杂局势下作出正确决策，根本在于坚持实事求是的思想路线。面对 “将革命进行到底” 的历史抉择，党中央没有照搬苏联经验，而是立足中国半殖民地半封建社会的实际，制定 “农村包围城市” 的战略;在土地改革中，不搞 “一刀切”，而是通过《中国土地法大纲》实行 “依靠贫农、团结中农” 的差异化政策;在党的七届二中全会上，毛泽东同志敏锐指出 “糖衣炮弹” 的潜在风险，提出 “两个务必”，正是基于对执政后党内可能出现作风问题的清醒判断。这些实践充分证明：实事求是是马克思主义的精髓，是中国共产党认识世界、改造世界的根本要求，更是党性纯不纯、强不强的重要标志。

在党性教育中回溯这段历史，就是要让党员干部深刻认识到：实事求是不仅是一种工作方法，更是共产党人政治品格的集中体现。它要求党员始终站稳人民立场，从群众中来、到群众中去;要求党员破除主观主义、形式主义的桎梏，以 “眼睛向下” 的调研功夫、“解剖麻雀” 的务实精神，找准工作的切入点与着力点。正如总书记所言：“坚持从实际出发，前提是深入实际、了解实际，只有这样才能做到实事求是。” 西柏坡的历史实践，为新时代党员锤炼 “实事求是的党性” 提供了最生动的教材。

二、观照现实：实事求是作风对党性教育的时代意义

(一)破解 “理论与实践脱节” 的现实困境

当前，部分党员干部在理论学习中存在 “学用两张皮” 现象：或是照本宣科、空谈理论，不解决实际问题;或是凭经验办事、因循守旧，缺乏创新思维。西柏坡实事求是作风的核心，在于强调理论与实践的辩证统一。在党性教育中强化这一作风，就是要引导党员干部带着问题学、联系实际学，将新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论转化为分析问题、解决问题的 “金钥匙”。例如，在乡村振兴实践中，党员干部需立足本地资源禀赋，既不盲目跟风 “形象工程”，也不畏惧困难 “躺平摆烂”，而是通过实地调研制定 “一村一品” 发展规划，真正把学习成果转化为推动高质量发展的实效。

(二)抵御 “形式主义、官僚主义” 的风险挑战

形式主义的本质是背离实事求是，官僚主义的根源是脱离人民群众。从历史看，西柏坡时期党中央坚决反对 “钦差大臣式” 的主观主义，要求干部 “当群众的学生”;从现实看，新时代党性教育必须把破除形式主义、官僚主义作为重要任务。弘扬西柏坡实事求是作风，就是要教育党员干部树立正确政绩观，牢记 “共产党人必须全心全意为人民服务，遇事要同群众商量” 的教诲，多做打基础、利长远的实事，少搞华而不实、劳民伤财的虚功。例如，在基层治理中，少一些 “表格减负” 的数字游戏，多一些 “敲门问需” 的民生温度，让党性教育成果体现在群众的 “获得感”“满意度” 之中。

(三)增强 “应对复杂局面” 的实干本领

当今世界正经历百年未有之大变局，改革发展稳定任务之重、矛盾风险挑战之多、治国理政考验之大都前所未有。党员干部要在危机中育新机、于变局中开新局，必须具备 “实事求是的认知能力” 与 “真抓实干的执行能力”。西柏坡时期，党中央以 “敢于斗争、善于斗争” 的智慧赢得胜利，新时代党性教育需传承这一基因，通过情景教学、案例分析等方式，让党员干部在 “沉浸式” 学习中感悟：如何在资源约束下作出科学决策?如何在利益博弈中坚守公平正义?如何在风险隐患中把握发展机遇?这些能力的提升，本质上是 “实事求是” 思维的实践转化，是党性修养在解决实际问题中的具体体现。

三、践行路径：让实事求是作风成为党性教育的 “必修课”

(一)构建 “历史情境 + 现实问题” 的教学体系

在西柏坡党性教育基地，可创新 “行走的党课” 模式：组织党员重走中央统战部旧址，感悟 “五一口号” 发布背后 “求同存异” 的政治智慧;参观西柏坡纪念馆内的 “土地改革展厅”，分析《中国土地法大纲》制定过程中 “从群众中来” 的调研方法;在七届二中全会会址前开展现场教学，结合 “甲申三百年祭” 的历史镜鉴，探讨如何以实事求是态度防范 “历史周期率”。通过历史情境的复现，引导党员从 “旁观者” 变为 “参与者”，深刻理解 “没有调查就没有发言权” 的实践意义。

(二)建立 “调研实践 + 成果转化” 的长效机制

党性教育的成效最终要通过实践检验。可推行 “西柏坡式调研” 制度：要求党员干部围绕乡村振兴、基层治理等重点领域，开展 “解剖麻雀” 式调研，形成 “问题清单 — 解决方案 — 成效评估” 的闭环管理;建立 “实事求是的党性” 考核指标，将 “是否深入基层解决实际问题”“是否在急难险重任务中担当作为” 纳入党员民主评议内容，倒逼党员干部把 “实” 的作风贯穿工作始终。正如西柏坡时期毛泽东同志所言：“我们应该老老实实地办事，对事物有分析，写文章有说服力，不要靠装腔作势来吓人。” 这种求真务实的态度，正是新时代党性教育的核心诉求。

(三)涵养 “刀刃向内 + 自我革命” 的政治品格

实事求是不仅需要 “认清客观实际” 的智慧，更需要 “正视自身问题” 的勇气。在党性教育中，可通过 “西柏坡精神对照检查” 活动，引导党员干部从三个层面反思：是否存在 “唯上不唯实” 的官僚主义倾向?是否存在 “重显绩轻潜绩” 的功利主义思想?是否存在 “遇难事绕着走” 的逃避主义心态?通过批评与自我批评，推动党员干部以 “刮骨疗毒” 的决心修正错误、改进作风。正如西柏坡时期的整党运动，通过 “查阶级、查思想、查作风” 纯洁队伍，新时代党员也需以自我革命精神锤炼党性，让实事求是成为内心深处的价值追求。

在 “实事求是” 中答好新时代 “赶考” 问卷

从西柏坡的历史回响，到新时代的实践创新，“实事求是” 始终是中国共产党攻坚克难的制胜法宝。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，每一名党员都是 “赶考” 路上的答卷人。唯有弘扬西柏坡实事求是作风，把党性教育的 “熔炉” 烧热、把实干本领的 “基石” 筑牢，才能在乱云飞渡中把准航向，在风险挑战前站稳脚跟，以 “功成不必在我” 的精神境界和 “功成必定有我” 的历史担当，书写无愧于党和人民的时代篇章。这，正是西柏坡党性教育赋予我们的历史启示与时代使命。

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