陈黎明：从教31年，我发现了那些管理和教学好的老师都有一个共性

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您是否注意过校园里这样一群老师？他们步履匆匆却从容有序，话不多却总能切中要害，班级管理井井有条，教学成绩始终名列前茅。

从教三十余年，我观察过上百位优秀教师，发现他们身上都有一个共同特质——“不说废话”。这四个字看似简单，却藏着教育智慧的密码。今天，我想和老师们聊聊：为什么“惜字如金”的老师，反而能释放更大的教育能量？

课堂上的“惜字如金”：

每一句话都是知识点

走进这些老师的课堂，你会惊讶地发现：他们很少说“这个很重要”“大家要记住”之类的套话。

课件上没有花里胡哨的动画，黑板上写满的是精心提炼的核心概念。问题链像精心设计的台阶，带着学生一步步攀向思维高峰。当学生走神时，他们不会停下整堂课去批评，而是用眼神轻轻一扫，或用手指轻叩讲台——这些无声的语言比长篇说教更有效。

课后单独谈话时，他们只说关键：“下次注意力集中五分钟，你能多解出两道题。”

课堂时间如此珍贵，怎能浪费在重复和说教上？

与学生相处的“精准沟通”：

规矩比道理更有力量

青春期的学生最烦什么？最烦老师把“为你好”说成裹脚布又臭又长。

有位班主任曾和我分享：学生迟到，她不说“要遵守纪律”，而是递过班级考勤表：“本月第三次迟到，按班规需要写300字情况说明，今晚放学前交。”学生反而心服口服。这些老师深谙“打蛇打七寸”的智慧：作业没交？直接按扣分标准执行；值日敷衍？明天继续值日。

当规则成为看得见的标尺，学生反而少了抵触情绪。毕竟，能用制度解决的问题，何必消耗师生情感？

与同事相处的“边界感”：

办公室不是茶话会

您是否遇到过这样的场景？备课到关键处，旁边突然响起：“我家孩子这次考试……”或是对其他老师的评头论足。而那些“话少”的老师，总是默默打开教案，用键盘敲击声划清界限——他们不是冷漠，而是太清楚：办公室是出成果的地方，不是聊八卦的场所。

他们和同事的交流永远聚焦工作：“这个课件的第三页可能需要调整”“明天的公开课，我们可以这样衔接”。这种干净的沟通方式，反而赢得了同事的尊重。

毕竟，专业能力才是教师最好的社交货币。

与家长沟通的“信息炸弹”：

把话说在点子上

家长群里的通知，他们从来只发干货：“明日8:00穿校服带跳绳，天气预报有雨请带雨具”。需要电话沟通时，开口就是："张妈妈，孩子最近数学作业正确率下降，我们约个时间具体分析？"

有位班主任告诉我她的秘诀：和家长说话前，先在心里数“1、2、3”——1是问题现象，2是具体案例，3是解决方案。这种“三段式沟通法”，让家长既清楚孩子的问题，又感受到老师的专业，比唠叨半小时更有效。

与领导对话的“直球艺术”：

把时间留给真正重要的事

和领导汇报工作，他们永远带着“解决方案”而不是“问题清单”。“王校，关于研学活动，我做了三个方案，优缺点分别是……”

需要提诉求时，直接说：“最近嗓子哑得厉害，能否申请配个小蜜蜂？”

面对领导的试探性提问，他们更懂得“不评价他人，只陈述事实”：“李老师早退？我注意到他最近连续三天加班到七点，可能家里有急事。”

这种分寸感，既保护了同事，也避免了卷入是非。

不说废话，

是为了把力气花在刀刃上

这些老师不是天生寡言，而是太清楚：教育者的每一分钟都该产生价值。他们把说话的力气省下来，用来精心备课、批改作业、研究学情；把沟通的精力聚焦，让每句话都成为解决问题的钥匙。

下班后，他们关上教室的门，也关上了工作的喧嚣。陪孩子玩积木时绝不接工作电话，读一本闲书时绝不刷家长群。

真正的专业，是工作时全力以赴，生活时全心投入。

亲爱的老师们，教育从来不是比谁说得更多，而是比谁说得更准。当我们学会把“废话”变成“金句”，把“唠叨”变成“行动”，或许会发现：那些曾经需要反复强调的规矩，那些让人头疼的班级问题，那些复杂的人际关系，都在“不说废话”中迎刃而解。

毕竟，教育的最高境界，是无声处听惊雷。

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作者丨陈黎明

编辑丨智库君

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