探寻中福会托儿所里藏着的“成长密码”

今年，中国福利会托儿所即将迎来75岁的生日，它由宋庆龄先生在1950年亲手创立，是新中国第一家寄宿制托儿所（收托1岁半至3岁的孩子）。如今，它虽然已经不仅仅限于从事低龄婴幼儿的教育，但它在低龄婴幼儿教育方面依然持续深耕。

2020年6月，中国福利会托儿所被国家卫健委授予全国首家“婴幼儿照护服务研修基地”的称号。同年，它还承担了全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“1—3岁婴幼儿早期教养家校共同体构建”的实践研究。《构筑共同成长的生命场》一书便是这一重要课题研究的成果报告，为婴幼儿早期教育领域带来了深刻的洞察和宝贵的实践经验。

课题组把家校共同体界定为由托育机构和家庭组成的责任共同体、学习共同体和实践共同体，共同体双方遵守平等参与、责任共担、成果共享的基本原则。同时，建设两大机制——沟通协商机制和家庭参与机制，以保证家校共同体的良性运作。在家校共同体构建的过程中，婴幼儿身心的健康发展始终是关心与关切的重点。家校之间的同频共振、协同教养，让婴幼儿度过高质量、充满温暖与爱的托幼时光。

作为婴幼儿个体最初接触的生活环境，家庭和托育机构是孩子接受“人之初”教育的重要场所。家校之间的协同教养方式，对婴幼儿身心发展的影响深远且持久。在《构筑共同成长的生命场》所描述的家校教育实践中，家校双方保持着密切而良好的沟通，统一教养目标，整合各方教养资源，共同为婴幼儿营造了一个健康、和谐、温馨的成长环境。

在这样的环境中，家庭和托育机构恰似催化剂，激发着婴幼儿与社会的积极互动。婴幼儿获得了更多与不同身份人群交往的机会，在交往实践中逐步学会解决问题，提升交往能力。同时，家长与托育机构之间和谐的沟通模式，也为婴幼儿树立了潜移默化的良好榜样。在家长与教师的悉心帮助和引导下，婴幼儿能够更快地掌握社会交往的技巧，更好地适应社会生活。

为了深入探究家校共同体对婴幼儿发展的具体作用，研究团队精心设计了研究方案。他们对幼儿园1—3岁婴幼儿进行了科学的前测和后测。前测于2021年3月开展，后测于2023年2月进行，历时24个月，最终详细追踪到89名研究对象（其中男49名，女40名）。从婴幼儿的社会情绪情感能力、内外向行为以及社会适应问题等多个关键方面，全面评估婴幼儿的发展状况。

研究结果令人欣喜：婴幼儿在社会情绪领域，如人际互动、情绪表达、情绪调节等方面均呈现出显著提高；儿童问题行为，如抑郁、攻击行为、破坏行为、睡眠问题等的发生率也明显下降。这一研究成果，充分彰显了家校共同体在促进婴幼儿健康发展方面的显著成效，为该教育模式的有效性提供了有力的实证支持。

家校共同体的有效构建，明确了托育机构教养和家庭教养各自的责任边界。它让家长深刻认识到，婴幼儿的早期教养并非只是托育机构的单方面责任，家庭同样肩负着重要使命。家长开始挖掘家庭教养的优势，明晰自身在婴幼儿早期教养中的关键作用。在与幼儿园密切合作育儿的过程中，家长也不断提升自身科学育儿的能力。

同时，家长通过积极参与家校活动，主动审视自身家庭教养存在的短板。他们将从托育机构中获取的更为优化的教养经验，灵活应用到家庭教养实践之中，进行针对性的调整和改进，并持续加以坚持和延续。最终，家长的育儿方式变得日益多样化，育儿能力也逐步得到提升。

《构筑共同成长的生命场》一书全方位展现了中国福利会托儿所在家校共同体构建方面的深入实践和显著成效，同时也为广大婴幼儿教育工作者和家长提供了极为宝贵的参考和启示。它让我们深刻认识到，家校共同体的构建对于婴幼儿的身心健康发展有着举足轻重的作用。在这个充满温暖与爱的教育共同体中，婴幼儿得以茁壮成长，逐步发展。（作者为上海市政协常委、上海市特级校长）

《构筑共同成长的生命场》

方玥 编著

华东师范大学出版社

原标题：《探寻中福会托儿所里藏着的“成长密码”》

栏目主编：王一 文字编辑：王一

来源：作者：方玥