山东教育者手记｜张艳亭：小箴言，大教育

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 张晓文 策划整理

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县实验中学教师 张艳亭

2024年暑假结束，我迎来了新的一届学生。作为一名经验丰富的班主任，我深知班级管理的重要性。在接手这个班级之初，我便陷入沉思：如何引导这些充满活力却又懵懂的少年走向正确的成长道路？经过反复斟酌，我决定为他们制定“六字箴言”，并将其郑重地贴在教室黑板的上方——“态度、自律、进步”。这三个词，不仅是我对他们的期望，更是我希望他们能够内化于心、外化于行的行为准则。

在入班的第一节课上，我详细地为学生们讲解了这六字箴言的深刻含义，并制定了具体的行为规范要求。我告诉他们，态度决定一切，只有拥有良好的道德认知并勇于承认错误，才能在人生的道路上走得稳健；自律是成功的基石，能够自我约束的人，才能真正掌控自己的命运；而进步，则是我们在学习和生活中不断追求的目标，无论是行为规范还是学习成绩，都要求于至精，臻于至善。

在随后的日子里，我将这六字箴言融入到班级管理的每一个细节中。无论是批评还是激励学生，我都会以这六字箴言为标准，引导他们反思自己的行为。我会问他们：“这件事，你的态度对了吗？”“面对错误时，你自律了吗？”当看到学生们在某方面取得进步时，我会及时给予肯定，并强调：“正是你的态度和自律，才带来了进步。”

我知道，学生犯错在所难免，但关键是要让他们明白，错误是成长的必经之路，是宝贵的学习机会。我鼓励他们勇于面对错误，并从中吸取教训，不断改进。我始终坚信，学习是学生自己的事情，空洞的说教无法替代他们的主动努力。

在推行“六字箴言”的过程中，我遇到了不少挑战。部分学生对这些要求的理解仅仅停留在表面，甚至有些抵触情绪，认为这是额外的束缚。对此，我进行了深刻的反思，意识到仅仅依靠说教是远远不够的，必须通过实际案例和亲身示范来强化他们的认知。我开始在班级中定期分享成功践行“六字箴言”的案例，邀请学生本人讲述自己的改变和收获，同时，我也积极参与到学生的日常活动中，以身作则，用自己的行动去诠释这“六字箴言”的真正含义。

随着时间的推移，我逐渐看到了学生身上的积极变化。

在学习上，他们更加主动地去思考和探索，遇到困难时不再轻易放弃，而是以积极的态度去寻找解决办法；在行为规范方面，学生们也表现出了明显的自律性，自觉遵守校规校纪，班级的整体氛围变得更加和谐有序。这些变化让我感到无比欣慰，也更加坚定了我在班级管理中贯彻“六字箴言”的信念。

其中，有一个名叫小明的学生，他的改变让我印象深刻。小明曾经是一个学习态度散漫、自律性差的学生，经常因为作业拖沓和课堂违纪而被批评。然而，在“六字箴言”的引导下，他逐渐意识到自己的问题。通过一次次的反思和努力，他的学习态度有了明显转变，开始主动完成作业，并且在课堂上认真听讲。他的自律性也得到了提高，不再违反校规校纪；他的成绩稳步提升，更重要的是，他变得更加自信和乐观，脸上总是挂着灿烂的笑容。小明的变化，正是“六字箴言”在班级管理中发挥作用的一个生动例证。

教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和习惯。通过“六字箴言”的实践，我希望能够在学生心中种下一颗积极向上、自律自强的种子，让它在未来的日子里生根发芽，伴随他们走向更加美好的人生旅程。我相信，只要我们坚持不懈地引导学生践行这六字箴言，他们一定能够在成长的道路上走得更加稳健和自信，迎接属于他们的光明未来。

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