北京
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《教育研究》2025年第1期刊发的李栋《中国教育学概念体系的建构》一文提出，概念体系是理解学科本土问题的理论基石，是诠释学科时代命题的思维框架，是回应学科世界议题的思想质料。在依照学术规范、讲求学理方法，把握思想方向、彰显价值内涵，敞开多元视野、探寻普遍共识等建构原则的基础上，需要持续回应中国教育学概念体系“是什么”、“为什么”、“怎么办”等问题。中国教育学概念体系的建构要素包括含义明确与边界清晰的语言符码、对内重构与对外拓展的论域来源、重心下移与多元参与的生产主体、以理成事与事中求理的事理逻辑、层级还原与网络关联的位阶关系、民族化书写与国际化阐释的方法论。探索中国教育学概念体系的建构路径，需要以田野调查激活概念构造力，以比较研究增强概念辨识力，以未来研究延展概念想象力。（房圣康 辑）
《中国教育报》2025年07月03日 第06版
作者：房圣康 辑
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