山东教育者手记｜袁杰：在爱与被爱之中，与学生共同成长

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 卢柏州 策划整理

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县师范学校附属小学教师 袁杰

有人诠释，教师像一支蜡烛，燃烧自己照亮别人。也有人说，教师是圆梦之路上一颗小小的石子，埋没自己成就别人。2015年9月1日，我从一名退伍大学生士兵转变为一名人民教师兼班主任。转眼间快十年了，于我而言，这不仅仅是角色转变，更是我的心路历程。班主任工作给我最深的感悟是：只有真心爱学生，他们才会跟你成为朋友。爱与被爱之中，我与学生共成长。

转变一：从“沉默寡言”到“打成一片”

身为侦察兵的我平时说话很少，从事教育工作后沟通交流成了我的短板，尤其是作为班主任，根本离不开与学生语言交流。

刚接手一个班级的时候，我很苦恼，我该如何与孩子们相处？像老兵带新兵一样令行禁止肯定行不通。在一次偶然的机会，有个大胆的孩子对我说：“老师，您能不能陪我们玩足球？”出于本能反应，我毫不犹豫就答应了，躲在一旁的孩子们一窝蜂地拥在了我的周围。

从那天之后，我跟孩子们有了共同的爱好，直到我们组建了学校第一支校园足球队，我和我的学生们便又增加了一重身份——队友。身份的转变、性格的融合，让我们成为了朋友，我从开始的沉默寡言变得善于表达。这种转变以及融洽的师生关系渐渐使课堂受益，课堂教学质量和学生的学习效率都在不断提高。

转变二：从“军令如山”到“班级小主人”

在部队带新兵，班长的话永远是“军令”，以至于刚开始的班主任工作我也认为是这样。尤其是新课改之后的课堂，教师为主导学生为主体的思想逐渐深入人心，学生应该成为“班级小主人”。

刚开始，孩子们不敢主动回答问题，表达能力普遍较差，我便组织“勇当小老师”活动，使用激励评价的方法，让孩子们站上讲台，讲解做题思路和技巧，从而达到锻炼胆识和提升表达能力的目的。

从最初的老师点名上台，到现在的积极争抢上台，学生更加勇于展现自我、表达自我，班级课堂活跃度也不断提升。

很庆幸，我没有用“军令”去压制学生天性，而是用评价去激发学生潜能，班级尝到了和谐共进的甜头，我也感受到思想转变带来的好处。

转变三：从“人民子弟兵”到“人民教师”

从“人民子弟兵”到“人民教师”，全心全意为人民服务是永远不变的宗旨和使命！人民子弟兵保家卫国，人民教师培育祖国的花朵，而班主任则是勤于将阳光和雨露洒向花朵的育花人，不同的身份，从事的都是伟大的事业。

接手班级之后，如何构建家校共育的“桥梁”成为头等大事。学校处于城乡接合部，家长文化程度普遍不高，并且有些家长外出务工，长时间不能陪伴孩子。于是，我利用互联网组建班级微信群，让家长每天了解一些学生在校的学习和生活情况。有时，个别同学的作业完成情况、情绪问题、同学关系问题等会单独与家长沟通，从而实现全方位、全天候、全覆盖的家校共育。

从教近十年来，我逐渐从一名军人转变为一名人民教师、班主任。从军人的严谨到教师的温情，是我人生最美的转变。现在的我认为：教师是火把，既能照亮学生，也能点燃学生求知的热情；教师是铺路石，既能承载学生，又能与学生发生心灵的碰撞，发出优美的旋律。

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