省教育厅：中文专业，限制布点

2024年11月15日，湖南省委全面深化改革委员会会议审议通过了《湖南省高等院校布局优化实施方案》《湖南省高等院校学科专业优化实施方案》，将实施“五个一批”“五个计划”的重点任务，针对全省布点超30个的本科专业，限制其学科专业布点，不再新设且逐年调减招生规模。

汉语言文学专业俗称为“中文”专业，也在此列。

布点过多，不再增设

控制汉语言文学专业增设的不止湖南。2023年福建省教育厅发布《福建：优化本科专业设置 布点较多的专业将不再增设》一文，其中提到，全省布点较多、规模较大的专业要从严控制，原则上专业布点数超过全省本科高校数50%的本科专业不再增设。而专业布点数超过全省本科高校数50%的本科专业名单则包含了汉语言文学专业。早在2011年《福建省教育厅关于开展2011年度高等学校专业结构调整工作的通知》也提到，2011年本科高校原则上不再增设汉语言文学等16个本科专业。

云南在2015年就发布了高校专业“限增令”，明确不符合学校办学定位和发展规划的专业、国家控制布点专业、全省重复设置过多的专业，严格控制布点。其中，布点在20个以上，不再增设的本科专业就包括了汉语言文学。

从相关规定来看，相关省份控制汉语言文学专业增设，主要是因为该专业布点较多。各地控制布点过多的专业，是为了优化教育资源配置、提升人才培养质量、增强专业与市场需求的匹配度。根据阳光高考网数据，全国共有643所本科院校设置了汉语言文学专业。该专业的全国普通高校毕业生规模在100000人以上（数据统计截止日期：2023年12月31日）。

此外，宁夏回族自治区人民政府2021年曾针对《关于深化高等教育供给侧改革优化人才培养模式助推自治区经济社会高质量发展的提案》做了回复。提案中王春秀委员提到，宁夏区本科高校专业设置市场化导向传递滞后，结构布局不够合理等现状仍然存在，汉语言文学、英语、电子商务等低成本专业“同质化”现象严重。

这也表示，布点过多的专业可能存在“千校一面”的问题，各校培养方案、课程设置趋同，学生缺乏差异化竞争力。而控制相关专业布点一定程度上可引导院校聚焦自身优势，打造特色专业，同时避免教育资源分散，让优势院校集中力量深化专业内涵。当然已设置相关专业的高校也需要通过优化课程体系等方式让专业从“标准化生产”转向“个性化培养”。

根据此前麦可思统计的2014~2023年教育部公布的普通高等学校本科专业备案和审批结果中的新增专业名单来看，这十年新增了近2万个专业，其中汉语言文学专业十年间增设了58个，增设数量相对较少。从撤销来看，汉语言文学十年撤销了12个，2016~2019年各撤销1个，2021~2023年分别撤销了3个、1个和4个，近几年撤销相对较多。

不过，值得一提的是，汉语言文学是基础性专业，也是不少高校设置的传统专业。据阳光高考网介绍，该专业培养能够从事语言文学教学与研究工作或与专业相关的工作的专门人才。部分省份对汉语言文学专业进行控制调整，主要是根据本省的实际情况，通过优化专业结构实现教育资源的高效配置。这并不是意味着该专业被亮了“红牌”。

《2024年中国本科生就业报告》显示，2023届汉语言文学专业毕业生的主要职业为中小学教师、文员。该专业工作与专业相关度为82%，高于本科平均（72%）；月收入为5394元，较上届（5226元）有所增长；其就业满意度为78%，与全国平均（78%）持平。整体来看，该专业的就业质量并不算低。

新文科建设背景下，

汉语言文学专业的创新变革

2019年5月，教育部、科技部等13个部门正式联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，要求全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，全面实现高等教育内涵式发展。在当下，新文科建设已成为高校推进的核心工作之一。汉语言文学作为文科传统专业之一，已形成较成熟的人才培养模式，但随着社会和科技的发展，该专业也需作出改变。在新文科建设的背景之下，不少高校对汉语言文学专业进行探索创新。

西北师范大学汉语言文学专业入选甘肃省高水平“新文科”建设专业。该校文学院近年来持续探索，推进学科的交叉融合，打破学科与社会之间、学院学科之间、院内专业之间的壁垒，在培养计划、课程体系、教学模式、实践教学、教学管理等方面进行交叉融合。

去年，长三角新文科教育专业认证联盟发布2025年度新文科教育专业认证申请受理名单，安徽农业大学汉语言文学专业成功获得认证资格。据悉，该校对汉语言文学专业进行全面课程改革和教学创新，特别强调跨学科融合与交流，增设多门与信息技术、传媒、文化管理等相关的选修课程，以适应新时代对复合型人才的需求。此外，学校还加强了该专业与地方政府、文化机构和各类企事业单位的合作交流，为学生提供更多学习和实践的机会。

北京师范大学副校长康震在今年教育部举行的新闻发布会上提到，北师大以完善人才培养与经济社会发展需要适配机制为导向，提升中文专业学生的人文素养、数字素养和职业能力，高质量建好中文专业。

在学科的深度交叉融合方面，北师大推进文学院与人工智能学院等多个学院共同合作，推出“汉语言文学+人工智能”双学士学位培养项目，并在今年启动招生。下一步，北师大还将支持中国语言文学学科与其他学科深度的交叉融合，打造学科融合的新优势。在推进科研机构纵深建设上，北师大依托多个教育部和国家语委的科研平台，将学术研究与经济社会需求结合，促进研究成果的广泛应用。在人才培养机制创新上，北师大积极实施“人工智能+高等教育”的教育教学改革专项“1228计划”，即在3～5年促进10个专业人才培养与人工智能的深度融合，打造20个人工智能赋能教育教学的重点团队，推动20本数字化的教材建设，建设80门深度融合人工智能的智慧课程。未来，北师大还将持续抓好新文科建设，优化人才自主培养体系，加快培养适应新技术、新产业、新业态、新模式的复合型人才。

麦可思曾通过分析安徽、福建、江西、山东、河南、海南、四川七省关于学科专业设置调整优化方案，发现各地区对高校层面的工作要求具有显著共通性，其核心任务可概括为五大方面：增设新兴专业、调整滞后专业、强化优势专业、对接需求重塑专业并构建专业调整的长效机制。在重塑升级专业上，一是传统专业转型以适应社会需求变化，可通过聚焦新兴细分领域做精做尖，或通过融合“数字+”“智能+”提档升级。二是针对产业需求旺盛但培养质量不佳的专业，要加强内涵建设，提升专业培养与产业需求的适应性。

汉语言文学专业作为传统专业之一，高校如何在坚守该专业内核的基础上，深入推进新时代汉语言文学专业的转型升级，构建符合新时代人才需求的培养体系，值得持续深思。

主要参考文献：

[1]向“新”而行！探索数字时代高校学科专业调整实施路径[EB/OL]. 麦可思研究,2024-06-29.

[2]麦可思研究院.中国本科生就业报告 [M].社会科学文献出版社.

[3]教育部、各省教育厅、宁夏回族自治区人民政府、各高校网站.

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