评论丨寻找“小史官”活动之热，给我们什么启示？

以“城”为桥，以“史”为基，这种新型的社会教育，某种意义上，既关乎过去，更指向未来

今天，刚过端午节，又逢儿童节。在新时代，家长如何助力孩子扣好人生第一颗扣子？刚刚新鲜出炉的200名成都“小史官”，俨然一种新型的社会教育成果，正在回答这个问题。

据成都方志消息，近日举行的第三届寻找“蓉城红领巾小史官”暨第八届成都红领巾故事会线上知识答题竞赛，累计答题人次超10万，吸引了全市1600余所中小学校踊跃地参与其中。

↑图据成都方志

这些数据表明，“小史官”活动很热。为何这么热，又带来哪些启示？

“小史官这个活动让孩子了解成都的历史，对成都的发展有更深刻的了解，孩子也愈发地热爱成都。”这是一位参赛孩子家长的心声。于家长而言，要让孩子爱家乡，爱具体的某一座城市，如何用行动真正起到效果？

“小史官”的活动用线下听讲座、线上学微课、答题竞赛等方式，通过引导家长带领孩子用眼睛实感文化遗迹，用情感共鸣历史故事，用笔尖触摸城市记忆，了解家乡的历史、文化和风土人情，孩子也能自然而然地建立起对这片土地的热爱。

“小史官”热在以“城”为桥，一头连着城的过去，一头连着城的未来。过去，是历史，也是今天的根和未来的本。其教育实践逻辑是：让孩子先认识一座城，再共情这座城，最终于真正意义上爱上这座城。

以“城”为桥，以“史”为基，这种新型的社会教育，某种意义上，既关乎过去，更指向未来，家长们乐于参与其中。事实上，参选“小史官”过程中，总能见到家长们的身影：备赛答题，一问一答，父子齐上阵；外出寻根，逛博物馆，全家总动员。

以“城”为桥，不止于时间线的串联，此“桥”两端实际上还连接着“家”和“国”。让孩子们在参与活动的过程中厚植家国情怀，通过引导青少年在学习掌握成都历史文化知识的过程中爱家、爱城、爱国。

何为家？何为国？或许在孩子眼中，“家”有爸妈在身边陪伴，“国”可能有些难以具象化形容。那么，如何从小有效培育孩子的家国情怀？

“小史官”，提供了“爱国从爱家开始”的一种教育样本。比如，当孩子通过采访长辈、记录家训、整理家谱和家族历史故事，在倾听与书写中，淳朴的家风和珍贵的亲情扑面而来。这种微观历史的实践，能增强孩子对“家”的归属感，也能培养孩子的感恩之心和责任感，家国情怀从“史”中滋生。

而在记录和认知“城史”的过程中，“小史官”们也能通过体验式学习，实地实感历史。如在草堂茅屋，可能因吟诵《茅屋为秋风所破歌》而共情于杜甫的家国情怀“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。当他们认识到自己的家乡故事与国家历史紧密相连，爱国便不再是抽象的符号和口号，而是发自内心的文化认同。家国情怀，便因“润物细无声”而悄然根植。

其实，还有“小讲解员”“小考古人”等活动，也是类似的社会教育实践。从中可以看到，要从小培养孩子的家国情怀，不能仅靠说教，而应让孩子多在家谱、地志、国史的浸润中体验式学习。通过记录家庭故事、探寻城市历史、学习国史国情，在潜移默化中增强对家、城、国的认同感，从而主动产生爱家、爱城、爱国的真挚情感。

红星新闻评论员 彭志强

编辑 赵瑜

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