在故事里种下爱的种子

“铸魂强师，奋进有我”师德教育主题征文——在故事里种下爱的种子

“老师，小兔子为什么要把手臂张得那么大？”四岁的朵朵仰着小脸问我，绘本《猜猜我有多爱你》的插图正定格在大兔子张开怀抱的画面。晨光斜斜地落在阅读角的地毯上，三十双亮晶晶的眼睛像星星般闪烁。这个瞬间，我突然明白了“铸魂强师”的深意——我们不仅是故事的朗读者，更是在稚嫩心田播撒爱的种子的耕耘者。

一、绘本里的魔法时刻

在《月亮的味道》绘本课上，孩子们总爱争论“月亮是什么味道的”。那次小航坚持说月亮是咸的，因为“眼泪流到嘴巴里就是咸的”。原来他父母刚离婚，每晚都躲在被子里哭。我蹲下来轻轻擦去他睫毛上的泪珠：“那我们做个约定好不好？每天晚上你和月亮说悄悄话，老师会帮你转达给星星。”渐渐地，他画本上的月亮从孤零零的银钩变成了围着许多小星星的金黄圆盘。

教学实践中，我摸索出“绘本疗愈三步法”：先通过绘画表达情绪，再用角色扮演重构情景，最后用续编故事寻找希望。当内向的乐乐在《我的情绪小怪兽》课后第一次主动牵起同伴的手，当总爱推人的阳阳在《抱抱》故事时间学会了说“我可以抱抱你吗”，我看见了绘本魔法在真实生长。

二、蹲下来的教育智慧

记得那次《彩虹色的花》共读后，孩子们为“要不要把最后一片花瓣送给小老鼠”争得面红耳赤。我索性把问题抛回给孩子：“如果是你们的花瓣，会怎么选择呢？”有的说要把花瓣做成标本永远保存，有的说要送给生病的奶奶。当五岁的萱萱说“花瓣飘走了才会长出新的春天”时，整个教室突然安静了。这种超越预设答案的生命教育，不正是我们追求的育人境界吗？

我坚持每周记录“童言稚语集锦”，那些天马行空的想象常常给我新的启示。孩子们教会我：教育不是俯视的灌输，而是平视的对话。就像绘本《点》里的老师，轻轻一句“请签上你的名字”，就点燃了孩子创作的火花。

三、以心印心的成长密码

春天种植角里，我和孩子们埋下《小种子》绘本中的花种。当第一株嫩芽破土时，总爱扯同伴辫子的小宇突然说：“老师，小花苗的头发不能乱扯对吗？”这个充满灵性的顿悟，让我想起苏霍姆林斯基说的“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护儿童”。

毕业季制作《记忆的瓶子》时，孩子们把“老师帮我系鞋带”“老师讲故事的声音像棉花糖”“老师的手帕有阳光的味道”装进玻璃瓶。这些晶莹的碎片，拼凑出幼教工作的真正价值——我们用生命温暖生命，以心灵照亮心灵。

夕阳把教室的玻璃窗染成蜂蜜色，整理绘本架时，发现《猜猜我有多爱你》的扉页不知被哪个孩子画上了两个手拉手的小人。突然想起入职时园长说的话：“幼儿教师是离天使最近的人”。是啊，当我们俯身倾听花开的声音，教育的真谛就在此刻绽放。在铸魂育人的长征路上，我愿永远做那个为孩子朗读春天的人，因为每一本打开的绘本，都是通往童心的秘密通道；每一次温暖的互动，都在浇筑着生命的底色。这大概就是新时代幼教人的奋进密码——以爱为舟，以德为桨，载着童心驶向星辰大海。（实验幼儿园 南清萍）