中学生难以启齿的便秘问题，撕开了“笼子教育”最后的遮羞布

孩子的人生是一望无际的旷野，而非逼仄的轨道。

只要能在爱的滋养里长大，他们的未来，怎么都不会太差。

——虎妈

最近刷到了《南方周末》一篇关于“便秘的中学生”的报道。

按理说，中学生并不是便秘的主体人群。

但在《上海市崇明区中学生功能性便秘筛查状况》中，参与调查的4969名学生中，患有功能性便秘的学生居然高达693例。

也就是说，每100人里就有13人患有功能性便秘。

为什么会出现这种情况呢？

来自山东省一县城中学的高二学生的乔嫚说，整整一年，自己没有一天大便顺畅的。

为此，她先后看了西医中医，医生建议她增加运动时间，她却无奈地告诉对方：“没有时间。”

这并不是托词，乔嫚每天的生活都是分秒必争：

早上5:50起床，6:30前进入班级早读，中午12:00下课回家，13:50抵达学校上课，18:15下课，其间有30分钟的时间在食堂吃晚饭，晚自习从18:45持续到21:50。

就这样，日复一日。

不仅如此，学校里还有严格的规定，不许说话，不许抬头，甚至，不许随意上厕所。

曾就读于河北省一所县城中学的黎珊珊也表示，作为住宿生，她能够自主安排的时间少之又少。

很多时候，如果选择上厕所，就没时间吃饭了。

而在午休和熄灯后的时间里，学校又禁止学生下床走动，想上厕所也只能一再抑制便意，最终错过排便时间。

看到这里，身为家长的我，真的觉得很心疼。

明明现在的生活条件越来越好，但我们的孩子却变得越来越脆弱、死气沉沉，越来越多的孩子患上了疾病，有生理上的，也有心理上的。

这不禁让我想起心理学教授陈默的一个观点，她说，当今的孩子都活在“第三只笼子”里。

什么是第三只笼子呢？

假设我们有这样一个笼子，一个老鼠在笼子里，笼子外装一个门，老鼠踩一下这个门，门打开后有食物掉落，老鼠会一直踩。

第二只笼子，老鼠踩一下，被电击一下，几次过后，老鼠便不踩了。

而第三只笼子是这样设计的，老鼠踩一下是食物，再踩一下是电击，老鼠不知道该不该踩，最终在里面纠结死了。

现在的孩子就像第三只笼子的老鼠，父母的爱和优渥的生活条件就像食物。

但同时，家庭、学校、社会……这些无处不在的压力，也将他们紧紧困住，并时不时给予电击。

之前，网上曾出现过一个话题——“课间圈养”。

说的是课间十分钟，有七成学生都不会选择走出教室，以至于偌大的校园里空空荡荡。

但深入了解后才知道，并不是孩子们不想，而是不能。

短短10分钟的休息时间，上一堂课的老师拖堂两三分钟分钟，下一堂课要提前两三分钟，剩下的时间连上厕所都来不及。

不仅如此，课间还有老师来回巡查。

为了安全课间十分钟内，不允许学生在走廊停留，不许在教室内跑动，不许去隔壁班串门，甚至连上厕所都需要打报告。

由此，才兴起了所谓的“厕所社交”——

一群本该朝气蓬勃的孩子，只有在又脏又臭的厕所，才敢偷偷聊上几句闲话，或是吃点零食放松一下。

这样被圈养的生活，光是想想，就觉得压抑。

在学校里是如此，出了校门也是一样。

纪录片《起跑线》里那个7岁的北京小女孩汤笑嫣就是一个典型的被困在笼子里的孩子。

自打她记事起，她的生活中就只有学习和补习。

周一到周五，在学校学习；周末、寒暑假，则有数不尽的课外班：尤克里里、声乐、舞蹈、西班牙语、逻辑思维……

在本该和同龄人追逐打闹、生气蓬勃的年纪里，她却被日复一日禁锢在四尺见方的课桌前。

放眼望去，只有做也做不完的习题和没有尽头的补习班。

年幼的孩子，本该像初生的小兽，浑身流淌着旺盛的生命力。

可如今，他们却被捆住了的手脚，束缚了心灵。

在这个狭窄的笼子里，他们的活力正在逐渐流逝，最终，只剩下一具空洞的肉体和荒芜的心灵。

没有健全的人格和阳光的心理，厌学，焦虑，抑郁……便一个个朝他们袭来了。

心理学教授陈默曾做过这样一则预言。

以后的家长见面，很可能是这样聊天的：

“你家孩子抑郁了吗？”

“嗯，抑郁了，重度。”

“我们家还好，轻度。”

而这则预言，如今正在成为现实。

北京安定医院曾牵头对73000多名6-16岁少年儿童做了一项长达9年的流行病学调查，结果发现：我国儿童青少年精神障碍流行率达到17.5%。

大约每6个孩子中，就有一个患有抑郁等精神类疾病。

中国人民大学心理健康教育与咨询中心主任胡邓也表示，相比普通学校来说，名校学生出现抑郁症的几率会更高。

扑面而来的学习压力、突然跌落谷底的心理落差、绩点至上的氛围环境……这些困境让我们的孩子活成了一根根紧绷的弦，随时都可能会崩坏。

央视纪录片《相对论》中，有个叫浩然的男孩给我留下了深刻的印象。

在四年前被确诊为重度抑郁后，浩然休学至今。

在他上小学前，也是一个活泼开朗的男孩。

但后来，他却好像被扔进了一个名为“一定要考一个好的高中，好的大学，然后读研、读博，找一个好的工作”的牢笼里。

他不被允许乱动，不被允许“不务正业”，更不被允许偏离轨道。

每当成绩不好时，爸爸都会狠狠暴打他一顿，甚至不许他进家门。

直到被确诊重度抑郁的那天，爸爸还在对他说“你不上学，待在家里，你的人生就废掉了，你这辈子就完了。”

浩然从楼上跳了下去，好在家里楼层低，只是腰部骨折。

哲学家卢梭曾说：虚弱的身体，永远培养不出有活力的灵魂和智慧。

而被圈养的孩子，就是虚弱的身体，拖着一个同样虚弱的灵魂。

任何轻微的一次颠簸都可能成为倾覆一切的巨浪。

心理学上，有个著名的“鱼缸法则”。

说的是，几条小鱼被养在一个鱼缸里，很多年了。

明明水温合适，环境优美，且每天都有人按时喂食，可它们就是一直长不大。

人们一度认为，这鱼可能只能长这么大了。

谁知有一天，鱼缸被打破了，人们把小鱼养在了院子里的池塘。

没想到，短短几个月，这些小鱼竟然长大许多。

小鱼需要自由的成长空间，孩子更是如此。

我想说的是，比起把孩子关入笼子，我们更应该做的是允许他们走向更大的世界，成为独一无二的自己。

纪录片《了不起的妈妈》中，有个叫李琦的海淀妈妈，是海归学霸，谷歌高管。

老公从小到大也是学霸，一路保送到大学。

但他们的儿子小帅在四十多人的班级里，一直稳定在班级后十名，并且好几次数学考试都没达到平均分。

李琦一开始也是辗转反侧、彻夜难眠，但后来，她逐渐认识到：“孩子有他的使命，有他自己的道路，只是现在父母还没有看见。”

她观察到儿子虽然学习不好，但胜在专注、有主见，一旦认定了什么，就会投入大量时间和精力去做。

所以，小帅虽然不是传统意义上的学霸，但却有一身的技能。

小帅在B站通过上传自己剪辑的视频，积累了不少粉丝；

在学校里，还跟几个同学一起组建了个微型出版社，连载了14本书籍，读者遍布各个年级，连老师看到了都啧啧称赞。

流云之上，晴空万里，孩子的未来本应充满无限可能。

他们的人生是一望无际的旷野，而非逼仄的轨道。

就像纪录片的导演张同道说的：

“每个孩子的天性各不相同，他们应该有不同的成才方式和成长经历。教育不是工厂铸件，没有一个通用的标准生产模式。”

一味地圈养，养不出身心健康的孩子。

让他们学会爱、学会痛、学会玩、学会失望、学会失败、学会创造，才是为人父母的终极使命。

最后，想和大家分享一个故事。

一位网友的女儿在省重点读高三，学校规定无特殊情况必须上晚自习。

但女儿却跟妈妈求助，不想上晚自习，理由很简单：

“从早上七点到晚上十点，一抬头就是乌压压的人头，大家都低着头，都在乱七八糟地忙，背影都是焦虑，简直要窒息了。”

妈妈斟酌再三，决定向老师申请让女儿不再参加晚自习。

之后，女儿每天开心了很多，在家学习也更努力了。

教育的终极目标，不该是制造牢笼里的精致摆件，而是培养鲜活的生命。

作为父母，我们或许无法立刻推翻“笼子”，但至少可以推开一扇窗，让阳光照进来。

与所有父母共勉。