闪电评论丨以“严规”促教学，更要以“真心”暖师心

近日，广州某职业学院对教师上课迟到1分钟、提前下课2分钟认定为教学事故，并予以处罚。这一事件，引发了一场教育治理理念、制度执行尺度与人文关怀温度的舆论风波。

教学秩序是百年树人工程的根本保障。“不以规矩，不能成方圆”，学校制定教学事故认定及处理办法，出发点是为了确保教学活动的正常进行，保障学生的受教育权益，这一点无可厚非。课堂时间的精准把控，能让教学活动有条不紊地推进，让学生在稳定的节奏中汲取知识。倘若每位教师都随意迟到早退，课堂秩序必将混乱不堪，教育质量也难以保证。从这个角度看，学校对教学事故的重视，是对教育事业的负责，是对学生的负责。

制度执行当守公平正义之圭臬，更应彰显教育治理的智慧与温度。当迟到1分钟、提前2分钟这类看似微小的失误被冠以“事故”之名，并施以严厉的处罚时，我们不禁要问：这样的管理是否过于严苛？教学是一门艺术，而非机械的流程，它充满了灵活性与创造性。偶尔的迟到或早退，也许并非教师的主观故意，可能是遭遇了突发状况，如恶劣天气、交通堵塞等不可抗力因素。在这种情况下，一味地严格处罚，而不考虑实际情况，无疑是“一刀切”的简单粗暴管理方式，不仅难以让教师心服口服，还可能打击广大教师的工作积极性。教师的失误固然不应被忽视，但教育管理也应有容错的胸怀。教育管理者当以“海纳百川”的胸襟，在制度刚性与人文柔性间寻求平衡，让规则既有震慑力，更显人情味。

从教育的本质来看，教学事故的处理应着眼于教育的长远发展，而非单纯的惩罚。教育是一场师生共同参与的旅程，教师的言行固然重要，但学生的成长与发展才是核心。迟到1分钟与提前2分钟，或许在某些情况下对教学内容的影响微乎其微，却可能因严厉的处罚而让教师陷入过度的焦虑与压力之中，反而不利于教学质量的提升。我们在强调教学秩序的同时，更应关注教学的本质，关注教师在教学过程中的付出与贡献。教育管理应以“春风化雨”的引导替代“雷霆万钧”的威压，通过完善的培训体系提升教学能力，借助科学的激励机制激发教育热情，让制度成为教师成长的阶梯，而非单纯以扣分、扣工作量的方式变性为束手束脚的枷锁。毕竟，“教育之道，贵在引导”，而非“绳之以法”。

在建设教育强国的新征程上，制度刚性与人文关怀犹如车之双轮、鸟之双翼，缺一不可。“严规”不可少，它是保障教学正常运行的底线；“真心”更重要，它是凝聚教师力量、激发教师积极性的源泉。愿每一所学校都能以此次事件为镜鉴，在坚守教育底线的同时，厚植人文关怀，让教育既保有法度的威严，更充盈人性的温暖，真正实现为党育人、为国育才的时代使命。（文/张恒）

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