上海
文|弥小木
最近几个月，老母亲在学的陶笛课接近尾声。
组织课程的老师号召我们这些学员，尽量参加后期的宣传活动。不需要多么高大上，只需要分享自己在课程中的收获就行。
不为其他，老师想让更多的人了解陶笛。在老师看来，陶笛被人了解、熟知的困境，值得更多人关注。
老师让我们多多关注的建议，虽然过去了几天，但老师一脸着急的表情，仍旧让人印象深刻。老师对陶笛的呼吁，让人想起了戏曲。
京剧名宿周云霞，在80岁时的采访中表达过，当下的她最想做的事，是“希望把自己身上的这些东西能够尽快地传承下去”，只要有人肯学，周老师表示不要钱，有一杯水就行。
《京剧常识》中有这样一个观点：
京剧文化的繁荣，有赖于年轻一代的参与和喜爱，而从小接受教育、熏陶，是使京剧文化得以传承的关键。新一代的京剧名家和真正有鉴赏力的观众，应该就在未来的这一代青少年当中。
2022年版的《义务教育艺术课程标准》，确实也将戏曲的教学内容，融入到了8-9年级孩子们的学习中。
但走出校门的几堂课，更多的熏陶，其实在生活中。
生活中，现在的孩子们对戏曲的关注度高吗？
环顾周围的孩子们，也可能是见过的孩子不算多，他们对戏曲的关注极少极少。至少，在我们家，之前，未曾主动去接近有关戏曲的内容。
为什么说“之前”？因为遇到了《中国经典故事》这套童书。
读了《中国经典故事》之后，孩子对戏曲多了一些了解，也多了一些兴趣。
故事完全不够看
《中国经典故事》一共两册：
- 《中国经典故事：京剧篇》
- 《中国经典故事：地方戏曲篇》
里面的故事，孩子们或多或少都有过了解。
《中国经典故事：京剧篇》里的故事：
- 《赵氏孤儿》
- 《霸王别姬》
- 《空城计》
- 《穆桂英挂帅》
- 《打龙袍》
尤其是《霸王别姬》、《空城计》，孩子们在不同的童书版本中都读过。
《中国经典故事：地方戏曲篇》里的故事：
- 《南柯记》
- 《天仙配》
- 《花木兰》
- 《三娘教子》
- 《张飞审瓜》
- 《珍珠塔》
前两天，老二嘴里念叨着的还是木兰诗。
这些熟悉的故事，在《中国经典故事》里，读来是什么感觉？
不够看。
完全不够看。
看完故事最后一页的反应是：这就结束了？
这么好看的故事，得多来点。
《中国经典故事》的文字内容，由毕业于中国戏曲学院戏曲文学系的三朵所写。每个故事在2000字左右，不会太长的篇幅，很适合刚开始有阅读习惯的孩子。
《中国经典故事》的故事呈现，还有一个很特别的点，在于每一个故事中都带有唱段。比如《中国经典故事：京剧篇》中的《霸王别姬》里，项羽唱到：
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝；骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
《中国经典故事：地方戏曲篇》的《花木兰》里，有长长的一段：
刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲。
男子打仗到边关，女子纺织在家园。
……
这些戏曲唱段，带来了不一样的阅读乐趣。这种阅读乐趣，就是加拿大学者佩里·诺德曼在《儿童文学的乐趣》里提到的：
快乐之文本：这种文本让人感到满足、充实、心情愉快;它源于文化且不会打破文化，是跟舒适的阅读实践联系在一起的。
孩子们对戏曲不了解？没关系，读一读《中国经典故事》的京剧篇与地方戏曲篇，那种源于文化的阅读乐趣会随之而来。
图画也是一种韵味
两册《中国经典故事》，除了故事好读，图画看着也很舒服。
这种舒服，来自哪里？
来自记忆深处的联结。
翻开《中国经典故事》，看到书中的图案，老母亲瞬间想起小时候的场景。小时候棉被上的图案，还是孩子们的外婆亲手缝上去的。熟悉的图案，亲切的感觉。
这只是《中国经典故事》的第一页，后面的插画都是根据戏曲故事而画。熟悉吗？
老母亲是熟悉的。
毕竟，小时候跟着爷爷常常去听戏。虽然听不懂戏台上的故事，但戏台上的人物、服饰给人的印象，留在了童年的记忆里。看着《中国经典故事》里的图画，童年中的记忆被唤醒了。
孩子们现在读《中国经典故事》，虽然没有现场去听一场戏曲来得震撼，但对于不怎么了解戏曲的孩子们来说，算是比较容易亲近的方式。
毕竟，故事看得懂，图画看得见。
《中国经典故事：京剧篇》的插画是由插画师吴婳宁所画。 《中国经典故事：地方戏曲篇》的插画，是由插画师郭方伟所画。
书中的插画，有着浓浓的戏曲韵味。
《儿童文学的乐趣》中说“插画家常常通过某种风格让读者联想到这些故事的发源地，从而营造出特殊的氛围。”
看过《中国经典故事》里的插画的孩子们，他们的脑海中，会有独属于中国戏曲的味道。
离戏曲近一点
童书作家周锐，给孩子们写过关于京剧的故事。对于这份创作，周锐老师说希望自己写的书，“让尽可能多的孩子成为京剧爱好者”。
《中国经典故事》又何尝不是呢？
文化学者翁思再聊起京剧时说：只要我们找到合适路径进入京剧之门，就能够领略到中国传统文化的精粹，提高我们的审美能力和文化境界。
《中国经典故事》就是这条路径。
循着这条路径，既可以通过《中国经典故事：京剧篇》，亲近京剧。又可以通过《中国经典故事：地方戏曲篇》，亲近地方戏曲。
在两册书的最后，都有对相关戏曲的内容介绍。内容不会很长，介绍也不枯燥，孩子们看完故事，会愿意读一读相关的戏曲知识。
易中天老师曾说：艺术教育之要，不在门道，而在味道。艺术欣赏之要，也不在懂得，而在喜欢。研究讲门道，欣赏讲味道。
借着《中国经典故事》，孩子们尝一尝戏曲的味道，试一试戏曲欣赏的味道。
写在结尾的话
其实《中国经典故事》的两册书，在老母亲眼前晃过好多回。但因为老母亲自身对戏曲不感兴趣而错过一回又一回。
那后来为什么又选了呢？不能因为老母亲自己的喜好，而减少孩子了解戏曲的机会。
看过《中国经典故事》之后，想说：幸好没错过。
不管是故事，还是图画，《中国经典故事》都很好。
余秋雨老师说“中国文化藏下了很多美”，关于这份“美”的传承，就像蒋勋老师说的那样“比较深远的文化传承一般都会把文化置放在生活的每一个细节里。”
《中国经典故事》，把戏曲的美、戏曲的传承，置放在了童书的世界中。
Hi~我是弥小木
过好当下最要紧~
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