北京
本文转自：人民网-安徽频道
为破解基础教育优质教育资源分布不均衡问题，有效缩小城乡、校际差距，近年来，安徽省淮北市濉溪县教育局聚焦深化教育综合改革，积极探索实施集团化办学新模式，持续扩大优质教育资源覆盖面，提升每一所学校办学质量，办好老百姓家门口的每一所学校。
强化顶层设计，做好政策保障。制定印发《濉溪县基础教育集团化办学实施方案》《濉溪县集团化办学考核评价办法》等相关配套文件，根据各学校办学条件、师资配置、管理水平、教育质量等实际情况，采取“名校+新校”“城校+乡校” “强校+弱校”等办学形式，系统优化集团化办学组织结构，实现集团内资源共享、文化共建、特色融合、管理一体，带动薄弱学校在教育理念、师资队伍等方面全面提升。目前，全县组建教育集团8个，覆盖中小学20所，推动优质学校集群发展。
强化集体教研，实现同频共振。积极推动开展“共研、共促、共进”活动，完善一体化教研机制，实施联合教研、跨校研修，定期开设专家讲堂、发展论坛、联合教研等专题活动，举办学校间学科备课、教学研讨、听课观摩等联合教研活动，实现集团内备课、教学、教研、培训成果共享，提升新校、弱校教科研水平。在原有12个“课改学校联盟”及“学校发展协作共同体”一体化教研的基础上，以学科带头人、骨干教师为主导成立“三名工作室”32个。“三名工作室”以机制建设和活动开展为抓手，通过主题教研，同课异构、高效课堂、送教下乡等跨学区一体化教研，不断提升新校、弱校教科研能力。目前，有289名学科带头人、骨干教师参与组织活动约150次，申报省市级课题64项。
强化交流轮岗，促进共同提升。积极稳妥推进县管校聘改革，全面推行集团校教师“无校籍管理”，建立双向交流、互派轮岗制度。集团校教师实行跨校执教、走教，通过集团总校优质师资下派支教，新校、弱校教师上挂跟岗，促进集团校内部优质教师资源良性流动，实施“青蓝结对”工程，促进新教师快速成长。2024年以来，各集团校选派优秀管理团队、骨干教师50余名前往成员校交流轮岗。
强化资源整合，推进协同发展。通过先进理念、科学管理制度、师资资源、智慧化课堂等优质教育资源的共建、共享，推进集团学校教育教学管理和质量不断提升。实施集团化办学以来，新增优质学校9所，优质学位约4500个。部分新建校、弱校在集团总校优质教育资源的辐射下快速成长为新优质学校，得到了社会和家长的认可，满足群众家门口“上好学”的需求，群众满意度较高。如新城中心学校教育集团西校区（小学部）原为郭楼桥小学搬迁，当时郭楼桥小学不足400人，现通过集团化办学在校生约3500人。
“濉溪县教育局积极探索集团化办学实践，成功搭建集团化办学的体系框架，是深化教育综合改革的一次成功探索，为县域教育发展注入新的活力。下一步，将继续深化集团化办学模式，进一步推动基础教育优质均衡发展，办好人民满意的教育，为加快建设现代化美好濉溪贡献教育力量。”濉溪县教育局党组书记、局长郭慧慧如是说。（彭先进）
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