福建
2025年5月21日，由昌平区教师进修学校主办的“明文化”课程实践现场会在古韵悠长的明十三陵景区成功举办。活动汇聚了教育界、文化界及政府部门的众多领导与专家，共同探讨传统文化教育的创新实践与传承发展。本次活动以“以文化人，以史启智”为主题，集中展现了学校依托地域文化资源打造的特色校本课程体系，彰显了传统文化与现代教育融合的创新实践。
立足地域资源，构建“明文化”跨学科主题课程体系
作为明十三陵文化遗产的守护者与传承者，十三陵中心小学基于《基础教育课程改革纲要》等文件精神，结合学生“知家乡、爱家乡”的调研需求（73.3%学生希望提升实践能力与知识储备），开发了“明文化”跨学科主题课程。该课程以明朝历史为脉络，整合科技、艺术、体育、文学等多学科知识，形成“奇幻之旅”“大明印象”“百草园”“文墨飘香”“科技创想”“计量古今”六大核心课程，旨在破解学科壁垒、联结生活实践，培养学生解决问题与传承文化的综合素养。
项目式学习：让历史“活”起来，让文化“动”起来
在课程实施中，学校创新采用“项目式学习”模式。例如：
“大明印象”课程：学生通过研究明朝服饰花纹、官服补子图案，设计出系列文创产品。从昭陵博物馆实地考察到市场调研，从图案创意到产品解说，学生在实践中深化对传统文化的理解。
“奇幻之旅”课程：低年级学生通过诗词与游戏融合的“大富翁”活动学习明朝历史；中高年级则在“昭陵杯”定向越野挑战赛中，运用识图、指北针技能，完成融合明史知识的趣味任务，促进体能、协作与探究能力同步提升。
“科技创想”课程：联动中国计量科学研究院等资源单位，引导学生探索古代科技成就与现代社会的融合路径，激发科学创新思维。
教师转型：从“执行者”到“研究者”的破茧之路
面对教师平均年龄47岁以上的挑战，学校通过专家引领、集体研讨、跨校合作等方式，推动教师突破经验壁垒。从课程设计到实施评价，教师团队以“学习者”身份先行探索，重构课堂模式，最终形成“真问题导向、跨学科整合、多主体评价”的教学新生态。活动现场，学生设计的文创作品、项目计划书及定向越野实践视频，生动记录了师生共同成长的足迹。
多元评价：聚焦素养，赋能成长
课程创新同步配套评价体系改革。以“跃动古今”项目为例，学校从“学科素养”“合作能力”“实践成果”多维度设计评价量表，并通过师生共评、专家参评、模拟用户反馈等方式，实现“以评促学”。评价贯穿项目全程，注重反思与改进，助力学生成为“有反思能力的学习者”。
未来展望：深化课程内涵，延续文化根脉
十三陵中心小学党支部书记、校长安翠翠表示，本次展示既是阶段性成果总结，更是课程优化的新起点。未来，学校将进一步细化课程体系、加强教师梯队建设，持续挖掘地域文化资源，让“明文化”课程成为学生涵养家国情怀、提升核心素养的重要载体。
此次活动得到昌平区委教育工委、明昭陵办事处及清华附中上地小学等单位的大力支持。与会专家评价称，“明文化”课程不仅是一场教育创新实践，更是一扇连接历史与未来的窗口，为传统文化进校园提供了鲜活样本。
新闻亮点提炼
地域特色：深度融合明十三陵文化资源，破解学科与生活割裂问题。
创新实践：项目式学习覆盖体育、艺术、科技等领域，学生成果可触可感。
教师成长：高龄教师团队成功转型，彰显课程改革内生动力。
评价改革：多元评价贯穿学习全程，助力核心素养落地。
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