蒲慕明院士：社会发展需要科学家，更需要培育广大的科学公民

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导读

2025 年 5 月 17 日，蒲慕明院士在第四届上海科技传播大会主旨大会上，围绕《人工智能时代的教育》作主旨报告，其众多观点引发媒体广泛关注与报道。例如：

• “人工智能时代的科学公民，需要具备使用AI的能力、有辩伪的能力，有助力引导和管控AI的发展符合社会需求的能力。”

• “社会发展需要科学家，更需要培育广大的科学公民。”

本文整理了该报告的详细内容，与读者共享。

一、人工智能时代职业的变迁

麦肯锡全球研究院做了一个深入的研究：欧美国家的职业在未来有什么样的变化？他们估计在未来的5年之内，20%～30%的职业会被AI取代。这是根据欧美国家的职业类别进行的统计，但我估计中国差不多。

欧美国家有1.2亿个岗位需要转型，涉及批发零售业、制造业、金融业等重复性高的工作，生成式AI在客户运营、营销、软件工程当中占比较大。

麦肯锡研究院估计到2045年50%的职业会被AI取代，当然这还需要很长一段时间，但进程比早期预测提早了10年。

国际货币基金组织（IMF）报告指出，预计到2050 年，发达经济体 60% 的工作岗位将受 AI 影响，其中一半会被直接替代，另外一半通过人机协作提升效率。长远来看，通用人工智能（AGI）出现后，2050 年超 90% 的职业将面临重构，尽管具体时间尚存争议。

我个人认为，未来数十年AI不会取代人，而是会用AI的人取代那些不会用AI的人。在这样的情况下，我们要考虑教育的内容和模式的变革。

传统教育中：

“传道”，强调加强社会伦理教育和群体生活规范训练，建立诚信、公德、责任感。这是我们教育的重点。

“授业”，我们常常重视专业教育，学一个行业所需要的能力，要改成通用技能教育。

“解惑”，是指学生提出问题，老师答疑。而现在需要老师从教授知识到传授自我学习求知的能力，需要教导学生如何学习、如何解答问题。

这些内容的变革就会涉及中小学和高校的课程的改变，AI应该成为同语文、数学一样的基础必修课。

二、AI时代教育内容和模式变革

AI时代将会涉及广泛使用辅助新教材、新型互动慕课、虚拟现实，这是我们可以预见的新的教育模式。

我认为，个性化的教育将变得尤其重要。现在有了AI，课程的设计可以因人而异，也就是说，可以根据学生个体的学习进度和理解能力配置个性化课程。

此外，这还涉及教育资源的普及化。现在我们很关注低成本、高质量的教育可以普及到偏远地区，这些地方的教师资源、教学资源，都将因为AI时代的到来获得很大程度的改善。

AI时代科普教育的目标和内涵也不相同。科普应该有两种内容，一种针对一般的中小学生，没有科学基础的成年人，这部分内容是当下科普的主要内容。还有一种是必须加强的内容，我叫高端科普，这部分内容是针对有科学背景的人，甚至包括科学家——他需要了解多个学科的发展。这样的科普有助于推动学科交叉和科技发展。这个部分科普，我们很缺乏，我认为需要加强。

科普应该成为继续教育的重要内容。

三、我眼中的科普应该是什么样子

我科普内容需要兼顾“信、达、雅”，而我认为，首先要达到“信”的要求，“达”和“雅”的权重相对它要弱一些。特别当下AI技术兴起，AI与科普结合，AI在展现优势的同时，局限性甚至危害性会逐渐暴露。

我认为，AI时代不缺乏科学相关信息，专家需要从专业角度帮助公众获得准确的信息，这是科普最主要的任务。

此外，科普工作尤其需要重视“人类社会面临的重大问题”，这些问题自然需要通过科学的发展来解决，但同时也需要公众理解这些问题，包括环境污染、气候变化和慢性病等未解决的问题，我认为这些是科普应该关注的重要内容。

最后，科普应该侧重展示解决科学问题的过程，以及在这个过程中所呈现出的严谨、诚信、实事求是、深入求索的精神。也就是说，科普不仅传播科学知识，也要传递科学精神。

四、我的科普心得和体会

过去17年来，中国科学院神经科学研究所（下文简称神经所）每年举办脑科学科普夏令营，也会组织团队到各地区农村做科普。每年的夏令营活动为期3天，约200名中学生参与。参加活动策划组织的师生就有数百名。

我们认为，科普有趣很重要，因为有乐趣才能持续下去。同时，我们也觉察到，推动科普工作需要体系化地策划实施。

因此，我们通过“脑科学与智能技术中心”成立科普协会，致力于推进神经所科普工作的体系化，包括：开发原创实验器材和课程，转化科研资源为科普动能，逐渐实现脑智科普课程的专业化和体系化。这应该是未来科普工作的主要方向之一。

我们也探索了一个很好的范式，我们与上海中学、华山医院成立了“脑科学与人工智能创新实验中心”，在其中，科学家提供课程，我们重视系统化编制教材，并且重视教材的可推广性。不少高中生因此获益，多次获得上海市相关科创奖项。

我自己也会做一些具体的科普工作。我也常思考什么算是好的科普切入点？我认为应该聚焦公众关注的科学问题。像“天问杯”活动中，小朋友提了很多的问题。我们如果结合来做科学研究，听众就很容易产生兴趣。

我认为，科普是科学家回报社会最直接的方式。

五、人工智能时代的科学公民

科学教育和科普的重要目标是培育未来的科学家和科学公民。科学公民需要具备相当的科学素养，以科学态度从事各行各业。我们做科普不是为了培养科学家，我们更需要的是广大的科学公民。科学公民是维护社会诚信和正义的主力。

公民的科学素养是衡量现代社会文明程度的指标。现代社会有很多危机需要应对，这些都需要科学公民积极参与，共同探索解决途径。

我认为，科学公民需具备 AI 应用与信息辨伪能力，能够共同参与引导、管控 AI 发展，确保其契合社会文明向前发展的需要。

-本文整理自上海市科委主办、上海市科学学研究所承办的第四届上海科技传播大会，在其中的“主旨大会”，蒲慕明院士作主旨报告-

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