山东教育者手记｜丁凤华：老师，我也要一张证书

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 蹇悦 策划整理

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜沂南县卧龙学校教师 丁凤华

这次演讲比赛，虽然学生准备不是很充分，但效果很好，影响也比较大。一位家长打来电话问：“老师，高阳怎么没参加？”高阳同学学习非常好，也准备了演讲稿，但他性格比较内向，不想参加比赛，不想在大家面前展示自己。然而，他的父亲却非常重视，看到家长群里我发的演讲比赛现场照片，他有些焦急，就给班主任打电话问具体情况。

开学以来，一直在忙着赶课程，几乎没有举行任何语文活动，语文课显得有些单调枯燥。这次演讲活动，是在刚刚进行完期中考试后，学生又刚学了闻一多先生的《最后一次讲演》，对演讲有了一点认识，于是就利用周末时间，让大家回家写以“珍惜时间”为主题的演讲稿，星期一返校举行演讲比赛。

学生返校后，大部分同学带着演讲稿回来了，只有一小部分同学没有写完，但不妨碍演讲比赛的举行。

演讲比赛如期进行，比赛程序严谨，演讲的同学表现令人满意。这次比赛，有一个出发点，就是尽量让演讲稿写得好并且过去没有机会展示的同学多参加。孩子的心态是积极的，心情是激动的。有的同学争取到了参赛机会，十分珍惜，认真准备，而没有机会上台的，看到演讲比赛的场面后，后悔当初没有认真撰写演讲稿。

比赛结束，评选出最终的结果。我把比赛的现场照片发到家长群，家长们热情点赞，并为孩子的精彩展示而高兴。有一个同学生病了，没能参加比赛，家长看到消息后，替孩子感到很遗憾，她非常渴望孩子能参加活动，展示一下。我只能安慰家长，说以后还有很多机会。

星期五的课堂上，举行隆重的颁发典礼。当获奖的同学拿到证书后，甭提有多高兴了。学生需要不断地激励，不断地鼓励，孩子在不断激励中才能走得更远。

颁完奖后，一个同学羞涩地对我说：“老师，我也想要一个证书。”看到这位同学羞涩的神态，我有些惊讶。这是一个非常优秀的孩子，学习在班级数一数二，她可不缺证书呀！然而，就是她，希望得到一张证书。我微微一笑，问道：“你为何不参加呢？”她撇了一下嘴，低下头不说话了。看到这位同学要证书，也有几位同学跟着起哄，说也要一张证书。

一张荣誉证书，是对学生优异表现的积极肯定，是鼓励学生进步的一种手段。想不到，这次演讲比赛，还引起了这样的波澜，这让我始料未及。我忽然意识到，学生想要的不是证书，而是一种积极的肯定和及时的激励。学生能张开嘴要，这需要多么大的勇气呀。想到这，我发觉自己有些吝啬，不就是一张奖状，一张证书嘛，为什么不去找个理由鼓励鼓励他们呢？

有时候，老师出于公道，不随便发一张证书，一张奖状。但是，适时地满足学生的心理需求，又有什么不可呢？由于种种原因，一些学生不能参加一些活动，表现暂时不优秀，并不代表他们没有上进心。正因为如此，我们才想法去鼓励他们继续前行。

孩子能张口要证书，说明孩子有强烈的进步欲望，那种不能得的苦楚谁能理解？可能有的学生表现并不好，但是一张奖状，一张证书对他来说，是一种极大的心理满足。我忽然想到了马斯洛的需求理论。自我实现的需要是最高层次的需求，有的孩子可能暂时没有实现自己的理想，没有机会展示自己的才能，或者有机会但没有发挥好，这都是正常的。但是他们需要刺激，需要激励，需要给予正向的肯定。如果我们只看结果，不去顾及学生的心理需求，就有可能打击了学生，有时甚至伤害了学生。

在平时教学中，虽然我也关注了学生，重视了学生的需求，但远远不够。有一些学生长期得不到积极肯定，渐渐失去了对学习的兴趣。有些孩子厌学，是因为受到的打击太多，受到的正面激励太少。从学生和家长对待演讲比赛的态度来看，我觉得还需要给孩子创造更多展示的机会，和更多成功的机会。没有大舞台，小舞台也可以。只有不断激励学生，学生才有可能带着满满的正能量前行。

冷落和漠视对孩子的伤害是无形的。对于孩子的一些心理需求，教师不要吝啬，而要慷慨一些，大方一些，适当奖励一次，刺激一次，满足一次，都是可以的。孩子有可能在老师不断的奖励和刺激中，爆发出巨大的能量。

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