积分换文创、吉祥物当“导师”…...这所学校让学生追“星”成风

如何让教育评价既“有章可循”又“有意思”？北京市怀柔区第三小学推出“慧信之星”评价体系。基于学校慧信课程体系构建八礼、智慧、艺美、健康、科技五维评价体系，每一颗“星”都指向学生全面发展。其中，评价的积分制赋予了班级自主权，更有“慧小信”吉祥物点亮评价趣味性，让成长可见、可感、可期待。这套源于学生、服务学生的评价体系，以文化浸润为底色，以自主赋能为动力，让评价真正成为唤醒内驱力的成长密码。

“五颗星”渗透校园文化

在特聘专家的指导下，怀柔三小基于慧信特色课程体系构建了慧信教育评价体系，建立了关于“八礼星”“智慧星”“艺美星”“健康星”“科技星”的《慧信之星评选方案》。

其中，“八礼星”是学校的传统评价活动，关注培养学生良好的学习和行为习惯，学校汇集提炼成“八礼”，编撰成一首儿歌，分别关于问候礼、行走礼、持书礼、发言礼、倾听礼、观众礼、升旗礼、就餐礼。歌谣通俗易懂，将校园礼仪渗透在学生日常学习生活的方方面面。

另外，“智慧星”关注学生学习品质、学习方法、学习习惯等方面的表现与发展，在实践课程、“花式小讲师”等方面进行评价；“艺美星”关注学生艺术感知理解、欣赏表达、实践创作等方面的表现与发展；“健康星”关注学生体质健康、运动能力、生活习惯、情绪管理等方面的表现与发展；“科技星”关注学生科技精神、科技能力等方面的表现与发展。

自主积分尊重班级文化

为尊重班级文化，“慧信之星”评价活动积分标准由各班主任老师结合班级实际情况自主设定。例如，五年级师生在班级文化建设中，依托学校独具特色的慧信之星评价体系，充分挖掘班级自身潜力，自主创设了一套贴合班级实际、助力学生全面成长的班级评价体系。

“学习之星”通过课堂表现、作业质量、课外拓展三方面进行评价。“健康之星”主要包含线上完成跳绳打卡、高质量参与课间操和跑操、课间休息积极运动、午餐光盘且不挑食等方面的评价。“文明之星”是班级文明礼仪的标杆典范，主要通过观察班内言语文明礼貌，从尊重他人、遵守校园秩序、轻声慢步靠右行、注重仪容仪表等方面，学生共同制定细则，投票选出每周的文明之星。

此外，结合“慧信之星”评价，各班还会定期举办总结表彰活动。每年新年的“三个一”活动是学校传统慧信节日文化课程中的重要内容，既是对过去一年的总结、回顾，又是对新一年的期许和希望。表扬同学优点，肯定同学进步，向同学推荐榜样故事、心灵鸡汤……当天，结合慧信评价，以班为单位，学生们互赠亲手制作的贺卡，带着成就感、带着自信走向新年。

师生共创吉祥物
激发学生成长内动力

为更好传承学校的文化理念，学校向全体师生征集校园吉祥物，让“慧小信”成了陪伴、激励孩子们成长的引路人和好伙伴。从吉祥物的形象设计、功能定位，到评价体系中奖励内容的制定，都源于学生，以学生为主体，贴近学生需求。近300名师生上交创作稿，通过多轮研磨、投票，确定出“慧小信”吉祥物形象：“慧小信”面带微笑，头型取自三小的校徽，耳朵取于槐树叶，蕴含着“三槐”文化，胸前的“慧信”二字，代表着学校深耕的慧信教育和育人目标。

“慧小信”基本定型后，学校继续通过问卷调研，了解孩子的想法和需求，整理具体奖励项目。学校围绕“慧小信”开发了闪光卡、笔筒、学具袋、包挂等多种文创产品，作为积分兑换的奖品。同时，学校设置“在班集体过生日”“当一天班主任”等帮学生实现愿望的活动，让评价更有意思，激发学生成长的内动力。

通过吉祥物共创和命名等全过程参与，学校打破传统德育单向灌输模式，让学生在自主决策中建立“校园主人翁”意识。探索分层奖励体系，学校打通“行为—积分—成长”链路，实现道德认知与道德实践的统一。个性化奖励选项体现因材施教理念，让学校德育从“被动约束”转向“主动建构”。这些做法紧紧围绕学校的办学理念，聚焦学生全面发展，握牢综合素质评价这个撬动育人方式变革的抓手，赋能人人出彩。

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文：刘鑫丽（北京市怀柔区第三小学副校长）

陈欣悦（北京市怀柔区第三小学少先队辅导员）

学校供图

编辑：韩冲

校对：姜思瑶

审核：张秋颖

终审：冉阳 李继君

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