海淀“抢跑”！北京首家小学科协校放大招

最近，市教委连发两条重磅消息，直接刷新了不少家长的教育认知。

一条是从今年9月开始，所有中小学生每学年至少要上8课时的AI通识课；另一条是北京少年人工智能学院（海淀）官宣成立，准备培养顶尖的AI苗子。

两条连起来看，就是北京储备AI人才，既要普及也要拔尖。

其实，作为北京科技创新中心核心区，海淀在AI新赛道上，始终保持“抢跑”姿态。

比如，扎根海淀核心产业带的海淀实验二小，就称得上是这场教育变革的领跑者。

从数字校园到智慧校园；

从2014年每周开设一节人工智能课，到2017年升级完成人工智能编程课；

从获评北京市科技教育示范校，到北京市首家小学科协落户学校；

从入选海淀第一批6所人工智能试点校，到进入北京103所智慧校园示范校大名单……

这所一直把“科技强校”作为发展定位的海淀老牌名校，走的每一步都踩在了新科技的脉搏上。

近日，海淀实验二小又一次放大招，打造北京AI+教育新范式。

学校在“智能体元年”把基于智谱大模型开发的AI智能体引入课堂教学，揭开了AI教育的最新玩法！

01

从“好奇宝宝”到“问题学生”

海淀实验二小用AI技术为教育注入活力，让每一个孩子向阳生长，而校园里富有人文温度的“实验·梯”，则悄然见证了孩子们的另一种成长。

实验·梯的设计灵感来自于积木游戏。它不仅是童年的穿越，成长的阶梯，更是知识的拾级而上，象征着“一日一进”。

在《我是小小讲解员》的语文课上，叶珊珊老师身先士卒当起了校园讲解员。

“红色的积木为什么最高呢？‘实验·梯’与校徽又有怎样的关联呢？”叶老师用提问的方式，引导孩子们进一步思考。

“你今天提出好问题了吗？”

海淀实验二小认为，提问本身就是思考的过程。有问题的孩子不是“问题孩子”，而是未来世界的“解题者”。

叶老师说道：

我们用非常开放的方式，让孩子们大胆地和AI对话——不是找答案，而是提供多个角度，让思维进一步发散和拓展。

“我是金字塔小组的讲解员，请帮我介绍一下金字塔。”

“我可以从哪些角度讲解？”

“我想讲给同学听，怎么讲得更有趣？”

“还有什么补充资料？”

在课堂学习场域，AI智能体和孩子们开启了一场双向奔赴的探索之旅。每个小组向AI小助手不断追问，一连串问题串成了一条逐渐深入的思考链条。

这种有趣的互动和思想的碰撞，不仅打破了传统课堂的边界，也将智能体的问答能力转化为一架云梯，让思考从课上延伸到了课后。

智慧学习是泛在的全域学习样态，不止在课堂上，也在课后、社会、家庭。

下课铃一响，孩子们就围在“好奇文化看板”前，看看又有哪些实时刷新的好问题通过屏幕上墙了。

这面用AI算法动态生成的“智慧墙”，把实验二小变成了充满科技能量的磁力场，也吸引着每一个孩子学科学、爱科学、用科学。

而且，智能体在回答问题时，总不忘记先夸一夸孩子们。

“这是一个有趣的观点。”

“这个选择很有意思。”

“这个看法很独到。”

让孩子在心底埋下“原来我这么棒”的认知种子，这也是学校研发AI智能体的深意之一。

AI时代，会提问比会答题更接近教育的本质。

海淀实验二小的校园早已成为充满了提问和互动的智慧学习空间。到处都是睁着好奇眼睛的“好奇宝宝”，随处可见永远在追问的“问题学生”和“问题探索者”。

海淀实验二小集团副校长刘晔强调：

构建智慧学习生态，最大限度保护学生的好奇心，让每个问题得到有效回应，也让每次提问成为思维跃迁的阶梯。

02

从“玩中学”到“思维开挂”

《长方体体积》这节课真带劲！

孩子们未来的高起点，可能就从这样一节AI智能体辅助的数学课开始。

老师不是一股脑地灌输公式，而是搭建起思维的攀登架：

抛出猜想：两个长方体的体积一样，它们的表面积一样吗？

动手实践：摆一摆积木块，边摆边思考，怎么数出长方体盒子的体积？

举一反三：有没有其他的摆法？

总结规律：长方体的体积与长宽高有什么关系？

解决问题：怎么用学到的知识去解决生活里的实际问题？

学生成为知识探索的真正主角，在教师这位“导演”的引导下，与智能体这个助教亲密互动。

整个学习过程犹如一场闯关游戏：学生输入想法或者上传图片，只要回答触碰到了预设的节点，系统就会自动开启下一关。

类似的“玩中学”的名场面，正在海淀实验二小的课堂高频上演。看似轻松的游戏化设计背后，透着老师们的巧思和良苦用心。

为了实现“以学定教”，老师们需要根据各班学情，用语料库和相关信息去训练和打磨智能体，同时也会加以限制规则，避免思维外包。

“前期我们要跟学生交流、访谈，摸透学情后，再把学生的薄弱点和素养目标融合到一起，形成一节课的任务流。”数学老师冯冬梅强调，“不是硬把AI技术塞进课堂，而是让学生跟着智能体的引导深入思考。”

面对AI智能体，孩子们的眼睛闪闪发亮，这种兴奋感也成为深度学习的最佳催化剂。

更加令人惊喜的是，孩子们对知识“上难度”的渴求，推动着教师团队将更多精力投入教学创新，突破传统教学的天花板。

据了解，学校多个学科的先锋老师组成了STEM工作坊，构建起“AI教研共同体”，开展周推荐、月分享活动，基于智谱大模型开发出自己的AI智能体，为备课、授课等提供智能化支持。

在全国积极推进科学教育“加法”的背景下，海淀实验二小将AI智能体深度融入教育场景，老师们成功实现了数智化转型，教学教研发生了蜕变——

2024年产出优质科学教学设计127份，教师备课效率提升40%。

依据大模型数据形成《新教师手册》，帮助新手教师教学评价优秀率提升25%。

利用AI帮助教师快速整合图文、视频、虚拟实验等多元素材，生成教案和课件。

应用DeepSeek、智谱清言等大模型辅助生成创新实验方案，构建校本教学资源库。

校长郭红霞说道：

我们用AI赋能教育教学，通过以智助学、以智助教、以智助研、以智助评，通过提供更好的学习支架，让学生体会到一种新型教与学的方式，以此来助力智慧学习生态构建。

03

从“AI玩家”到“定义AI”

最近，海淀实验二小再次传来喜报——在第二十五届海淀区中小学生金鹏科技论坛竞赛上，孩子们获得多个领域30余个奖项。

“我们将生成式人工智能的有效应用纳入学校《创造教育行动纲要》，相当于给科学教育装上了‘AI引擎’。”刘晔副校长介绍道。

一所好的学校，就该是孵化奇思妙想的“梦工厂”。

植物栽培社团在这一点上就表现得特别明显。孩子们搭建的智能种植平台，月均通过大模型处理23个病虫害、温湿度问题，幼苗存活率提升至90%。他们开发的“叶片诊察”小程序，能识别7类常见病害，准确率超85%，相关成果荣获市级金鹏科技论坛一等奖。

再来看看其它的“科技与狠活儿”——

机器人社团用DeepSeek修正编程BUG。

创客社团参加纸箱车大赛，学生利用AI生成对抗网络，优化车身设计。

科技节上引入AI机器人，800名学生参与人机辩论赛。

“未来学校”主题活动，学生运用Stable Diffusion生成建筑方案，再用3D打印技术建造模型。

“设计课间一刻钟”主题活动，学生使用Suno创作音乐。

教师节来临，学生用可灵生成感人瞬间，再用激光雕刻机完成给恩师的礼物。

粗略统计了一下，实验二小的科学实践活动，学科涉及心理、美术、数学、英语、科学、信息科技、综合实践、语文等，主题包括探索自我优势、民间工艺品欣赏与创作、可能性实验、旅行计划制定、音乐编创、植物志制作、练笔评改、人脸识别智能闸机搭建、纸箱车设计等。

学校让孩子们经历兴趣发现、技术学习、问题解决、创意物化的全过程，让他们像科学家一样思考，像艺术家一样设计，像工程师一样创造。

而这，也正是培养AI时代创新人才的核心密钥。

值得关注的是，技术在海淀实验二小从未喧宾夺主，孩子们永远是真正的“主角”。学校培养的不是AI工具人，而是面向未来的AI玩家，甚至是定义AI规则的人。

可以预见，AI的大风不管怎么刮，教育的底层逻辑不会改变。

作为首批“海淀区素质教育优质学校”，海淀实验二小所有的教学和活动设计，最终都指向同一个目标——为创造者的幸福人生奠基，这也是学校的办学使命。

从用技术、用好技术到回归教育本质，从全域学习样态到智慧教育生态，从技术嵌入到数据驱动再到素养贯通，当科技的温度渗透进了课堂教学、教师教研、学生活动的各个环节，这所拥有近80年历史的老牌名校，正用AI智能体重新定义“优质教育”，让孩子们从这里“创生”。

文 | 京教君

素材 | 海淀实验二小提供

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