北京
唯有以科学态度规范使用，让电子屏真正成为教学的“助手”，才能既守护学生视力健康，又拥抱教育现代化的未来
近日，有网友通过人民网“领导留言板”留言，表示教学用电子屏使得学生们用眼疲劳现象普遍，导致视力下降，因此建议学校取消电子屏的使用。
教育信息化时代，电子屏幕已经成为教室里的标配。与黑板相比，电子屏教学的优势毋庸讳言：地理课上，洋流运动通过动态演示变得直观立体；化学实验中，微观反应在屏幕上清晰呈现……教师依靠粉笔与嘴巴解释不清楚的，有了电子屏幕就可以轻松搞定。一些偏远地区的学生，还能通过屏幕共享优质课程资源。这种突破时空限制、化抽象为具象的教学方式，提升了教育效率与公平性。
不过，事物往往具有两面性，有利就会有弊。由于电子屏幕的“强大”功能，不少教师用惯了后产生了依赖心理，甚至离开电子屏幕就不知道怎么上课了。尤其是低年级的孩子，长时间盯着屏幕，很多家长都担心会影响视力。两相结合，家长对电子屏的吐槽和抱怨已存在多时。去年，就有深圳家长留言，建议小学生课堂教学减少使用电子屏幕时间。
其实，电子屏与黑板并非对立关系，而是互补共生。简而言之，电子屏可以更好地对场景进行立体呈现，而板书则可以体现出思考分析的过程，各有各的特点，需要融合使用。
电子屏是课堂改革的“助推器”，而非“洪水猛兽”。家长的担忧可以理解，但要求取消电子屏教学并非明智之举。正如西安市未央区人民政府在回复中所言，配备多媒体设备是现代化教学的理念与需求，其辅助作用不可替代。若因视力担忧而全面取消，无异于放弃技术进步带来的教育红利，违背教育发展趋势。
值得一提的是，一些家长之所以提出取消电子屏教学的建议，并非真的想“一刀切”禁止使用电子屏，而是基于目前所存在的电子屏滥用现象所发出的呼吁。
进而言之，家长对孩子视力的担忧，本质是对“过度使用”“不当使用”的焦虑，而非电子屏本身的罪过。有医学专家指出，近视主要受遗传因素和用眼习惯影响，合格电子屏在合理使用下并不会直接导致视力下降。反观现实，部分学校确实存在电子屏使用超时、亮度字体设置不合理等问题，但这恰恰说明需要“规范使用”，而不是“全面禁用”。正如各地推行的“无屏日”“素课日”，并非否定电子屏，而是通过限时、错峰使用等，让技术回归辅助定位。
面对电子屏争议风波，回应家长的关切，科学合理使用是关键。“该不该取消”无需争论，但如何用得更好却值得深思。一方面，学校应采购低蓝光、无频闪的合格设备，合理设置屏幕亮度、字体大小及观看距离，从源头减少视觉损伤；另一方面，学校要引导教师适度使用电子屏，贯彻“远大短原则”（远距离、大屏幕、短时间），并确保板书与屏幕有机结合，避免“全程放映”替代师生互动。此外，学校还要动态监管学生视力变化，落实每天户外活动、眼保健操等护眼措施，做到早预防、早发现、早治疗。
教育从来不是非黑即白的选择，而是在创新与传统中寻找平衡。电子屏该用还得用，切莫因噎废食。唯有以科学态度规范使用，让电子屏真正成为教学的“助手”，才能既守护学生视力健康，又拥抱教育现代化的未来。毕竟，技术的温度，从来不在于工具本身，而在于使用它的人如何坚守教育的初心。
（作者系浙江省衢州第二中学教师）
《中国教育报》2025年04月23日 第02版
作者：胡欣红
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