江苏
当人们骂一个人的时候，有很多不好听的话，既想当，又想立，这六个字比较狠毒。
在北理工这次的事件之中，点赞的是学校的态度，零容忍，对教师的处理迅速及时有效，堪称典范，师德失去了，必然受到惩罚，有错误，必然要接受惩罚，这是学校的态度。
但。话锋一转。我们又需要来看看其中的细节，尤其是那个学生，他用了100多页的材料，说了他和教师的往事，字里行间，也没发现他是一个受害者，反而是一个受益者，沉浸其中。
比如，老师泄露题目给他，他为何要接受；老师给他发520和1314的红包，他为何接受；比如老师和他的肢体接触，他为何没有拒绝，且还是多次……
你发现了没有，在整个的过程之中，都能够清晰地看到一个逻辑，那就是，教师并没有对他有任何的强制、强迫、胁迫、压迫、逼迫，反正从他的文字里，看不出来。
那么，问题来了，既然没有任何强制，作为一个成年人，怎么又开始了这样的一个想当又想立的过程了呢？
想当，就是想赚，就是想着利益，想着盆满钵满，想着获得自己应该获得的，或者是本来不应该自己获得，却超越付出。
想立，就是塑造一个人设，尤其是表达自己无辜的情绪，自己没错，之所以想当，这都是被逼无奈，都是被动的，全部事情都推到一个别人的身上，跟自己撇清关系，这就是一个人的丑恶嘴脸。
依我看，教师已经被处理了，毕竟是有错嘛，毕竟是找寻的自己的学生，而不是两个完全独立的人，处理得当。
但。对于这个学生，是在接受了教师的泄露题目的前提下，才考取的研究生，那么，他的考试分数是不是还能够站得住脚呢，这个，学校可以调查一下，按照事实，进行定论。
再者一个，总觉得吧，这个学生的宿舍的，这个学生班级的，都应该距离他远远地。
为什么呢，因为你也绝对有可能跟教师遭遇到一样的命运，一不留神，彻底完蛋，当他想要的，得不到了，就会这样反过来咬人，猝不及防。
当然，作为一个十多年经验的评论员，第一件事就是要在事实的基础上进行点评。
何为事实？是发生过的事情，而这样的事情则是公共媒体的公开报道，包括北理工的通报在内，包括这个学生的举报材料。
其实有一个细节，你肯定也已经发现了。那就是，在整个事件过程中，这个被处理的教师，并没有发出任何声音，这反而是一件显得诡异的事情。
在一件事中，如果仅仅是从单方面的信息来取证的话，往往会形成偏激的效果，管窥豹斑，一叶障目不见泰山。
只是从既有的素材上看，笔者也仅仅能够点评到这里，希望师德底线不再突破，也希望在对待任何人的问题上，留足后路，盖棺定论。
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