深圳校园又“放大招”，3万多人见证湾区STEAM教育成果

4月18日上午，深圳市小学信息科技学科“新课程新课堂”系列研讨活动（第3场）暨大湾区STEAM教育“四跨四共”课程研讨活动通过线上线下混合式在麓城外国语小学开展。麓城校园里人潮涌动，热闹非凡，学生们的科创成果闪亮登场。

该校采取“校企”联合的形式，引进一批科技公司助阵，给来宾和学生提供了超酷的体验机会。展览区，科创作品琳琅满目，让人目不暇接。那些凝聚着麓城学子智慧的作品，如《我为湾区建灯塔》《我为湾区建座桥》，还有《向世界介绍我们学校》等STEAM项目，横跨智能生活、创新教育、虚拟现实、人工智能等多个领域。机器人展示更是将活动推向高潮，在师生的操控下，宇树机器人各种炫酷动作不断，让在场来宾感受到科技力量。

汇聚权威力量！三万多人线上线下见证大湾区STEAM教育成果

最新科创技术如何玩出新花样，融入到日常课堂和课外活动中？此次活动在华南师范大学教育信息技术学院指导下，由深圳市教育科学研究院主办，深圳市龙岗区教育科学研究院和深圳市龙岗区麓城外国语小学联合承办。

活动由深圳市教育科学研究院信息科技教研员谢莉主持，广东省基础教育小学信息科技教研基地（深圳）项目组全体成员、深圳市基地校教师以及全市小学信息科技学科教师代表积极参与，同时还有线上同步参与的近3.24万人次。

深圳市教育局副局长赵立，深圳市教育科学研究院中小学科技创新教育基地主任毋丹丹，龙岗区教育科学研究院院长肖红春等领导；教育部基础教育教学指导委员会任学宝主任、委员吴鹏泽教授等专家；以及深圳市各区的信息科技教研员也齐聚一堂，共襄盛举，为此次活动的成功举办增添了浓厚的学术氛围和权威力量。

活动在一场风雅之约中拉开序幕，麓城校园变身立体的春日画卷，全校师生以春为笺，以诗为笔，从空灵的《苔》到轻快活泼的《村居》再到典雅庄重的《小雅・鹿鸣》，来宾们共同欣赏跨学科融合的实践成果，感受明媚又美好的诗意校园生活。

发挥粤港澳各自优势协同育人，创建大湾区STEAM教育“四跨四共”课程协同育人模式

《齐JOIN共同体 STEAM创未来》的纪录片向来宾们展示了“四跨四共”共同体项目的发展历程以及学校STEAM教育的实践成果。在STEAM课堂，学生不再是知识的被动接受者，而是变身小小发明家，通过动手实践解决真实问题。

从校园到社会，从生活难题到前沿科技，STEAM教育让学生以开放姿态拥抱未来。深圳市教育科学研究院中小学科技创新教育基地主任毋丹丹在致辞中提出了三点期待：共筑教育创新生态，激发跨学科融合活力；共探未来学习范式，引领教育变革方向；共创教育协作机制，打造湾区育人共同体。

麓城外国语小学信息科技科组长樊乐老师展示了一节精彩的课例《探码——设计校园植物“身份”编码》。这节课以学校自然研习径入选龙岗教育资源地图为契机，学校建立校园植物数字档案库为引入，融合了信息科技、数学和科学等学科知识，通过跨学科实践活动，让学生在实践中综合运用信息科技进行数据编码，数学进行逻辑推理，以及科学进行探究实践。同时利用人工智能工具辅助教学，建立了校园植物种植记忆库，校园植物编码设计平台等教学工具，引导学生设计编码规则，分析编码规则的合理性，合理设计提示词，引导AI生成，为优化编码服务，辩证应用AI输出的结果。

麓城外国语小学校长邬丽萍以《“四跨四共”协同育人：粤港澳大湾区STEAM课程模式构建与实践研究》为题，从项目背景与意义、项目实施与成果、项目应用与成效三大方面进行分享。邬校长提及，本项目以发挥粤港澳各自优势协同育人为理念，迭代创建了大湾区STEAM教育“四跨四共”的课程协同育人模式。构建了大湾区STEAM教育项目化学习的课程协同育人学习方式。自2019年起，共有来自8个省市50所学校加入这项实践研究。本学期更是成功开发2门STEAM课程，分别是《向世界介绍我的学校》与《我为湾区建灯塔》。通过“四跨四共”的模式，进一步增进了内地与港澳师生间的情谊，为湾区教育发展注入新活力。

作为粤港澳大湾区学校的代表，澳门菜农子弟学校的刘达濠、劳俊明两位老师进行了STEAM项目分享。两位老师在分享中表示，菜农各级的STEAM项目与常识课的教学内容配合，制定了一整套STEAM的教学配套，以配合每学年各级的进度需求，同时结合同学的实际情况施教，师生共同成长。两位老师还分享了学校的STEAM教育实践成果“光环板蛋糕音乐盒制作”，让人眼前一亮，感受科技的神奇。

让“真实问题解决”成为课堂常态，为AI赋能跨学科主题学习提供深圳经验

华南师范大学教育信息技术学院副院长、教育部基础教育教学指导委员会委员吴鹏泽教授做了专题讲座。他围绕跨学科主题学习展开，阐述其价值意义、实践现状与实施方法。他表示在价值意义方面，跨学科学习契合新时代人才培养目标，全球公民教育和可持续发展教育均强调跨学科性，我国也在政策中明确要求加强跨学科主题学习。他建议在实施方法上，要理解其本质，明确与STEM的异同及协同方式，深入领会课标要求，以核心素养立意开展活动，做好主题与评价设计，探索技术赋能路径，如构建知识图谱、开展协同教研、建立数字资源库和改进评价方法等。

深圳市教育科学研究院信息科技教研员谢莉对此次活动进行了总结。她表示，此次活动既是深圳市小学信息科技学科“新课程新课堂”系列研讨活动（第3场），又是大湾区STEAM教育“四跨四共”课程研讨活动，同时还是广东省基础教育小学信息科技学科教研深圳基地的一次阶段性成果的展示活动。麓城作为项目基地校，在课程改革、跨学科融合及实践创新方面开展了多项探索，取得显著成果。希望让“真实问题解决”成为课堂常态，为AI赋能跨学科主题学习提供深圳经验。

采写：南都记者 王童 通讯员 吴金樱