禁闭半年归来，我想做点不一样的

久违了，朋友们——“城市的地得”这个号已经被迫休息了半年，今天才得以和大家重新见面。

这半年不管是“世界”还是我自己，都发生了很大变化。如果这个号能够持续更新，我唯一的承诺就是尽量坦诚、真实地表达：个人的平常经历，微不足道的见解，以及我开书店的心得体会。

在这里我会更多关注阅读和写作，一些时事评论和社会观察，会发在“张3丰的世界”上。

上周六在书店的活动，有读者问前人民大学附中西山学校校长舒大军：您讲了很多AI在教育中的应用，但是，我发现现在孩子用它来写作文，因为连错别字都没有，这一看就不是他写的。

舒校长怎么回答的我改天再谈。我说一下自己的看法：其实，很多孩子“自己”写的作文，也有浓浓的AI味道：堆砌辞藻，没有真实情感。

这也不能怪他们。实际上，大部分老师和家长，就是这样教他们“写作文”的。

我小时候也差不多。我记得老师让我写“日记”，我写下的唯一一篇，就是走在路上看麦田，第二天就写不下去了，因为我没什么可写的，也缺乏编故事的想象力。

在记忆中，我写出的第一篇文章，是高一写的作文。我写了那年暑假我爷爷的去世，毕竟没有谁会拿自己亲人的生死开玩笑。而一个中学生对死亡的叙述，自然也有他打动人的地方，语文老师发现并鼓励了我。

我有一个做文学教育的朋友（以前我也在文章中推荐过，“原道读书”的创始人“村长”），春节假期带一群孩子去云南“游学”。现在游学项目很多，“原道”的特点，是把“游学”办成了写作营，要求孩子每天写日记。

在大理，他们遭遇了挫折。好几个孩子和陪同的家长，感染了诺如病毒。这对一个游学项目来说可不是好事，但是没有人抱怨，因为孩子们把经历写了下来。

不要说就陪在身边，即使在家里等着的家长，也不会恐慌，因为他们可以读到孩子们的文字：真实记录的日子，本身就是成长。这是每一个有阅读能力的人，都能从文字中感受到的。

前几天我读到了孩子们文章的合集，这比读很多成年人的文章要感动得多。孩子们从出发地乘坐飞机开始，到离开大理回家为止，记录了一路的体验：有好的，也有不好的。有“日记”，也有成篇的文章。

在“村长”和一家博物馆守门的保安吵架的时候，孩子们直接转变成了“记者”，有的拿出手机拍照，有的写出了“报道”甚至评论。

游学营对孩子每天的写作量都有要求，必须写到几百字，否则在同伴去泡温泉、玩耍的时候，你只有留在酒店会议室“写日记”。但是，不能达标的孩子不多，有一天，22个学员，竟然交出了5万字的“稿件”，平均每个人超过2000字。

同学们通常直接用手机写作（这有点像我）。一个初中生问他的室友：你准备写多少字？对方平淡地回答：“我准备写个一千出头就收手。”读到这里，不由发自内心地赞美他们。

先不要说写作技巧，如果不是“抄袭”或者编造，一个初中生写出2000字的文章或“日记”，本身就是了不起的成绩。这包括对旅行中环境细致的观察、描写，也包括对人与人情感的体察。

这种“记录”意味着很多：他们不再以自我为中心，而是开始关照“他者”和世界，包括对他人的体谅与善意。同学们开始拥有丰富的内心世界，这有助于抵挡日后不断侵蚀人心的虚无感。

册子封面，可联系村长邮寄借阅

在这本小册子中，我感受到的就是他们内心中善意“正在发生”。他们相互之间都取了外号，当然不是那种侮辱人的，而是“某老师”“老王”这样的昵称，他们开始拥有真正的幽默感——如果是自己的孩子，你一定会放心了，他们长大后可能成不了大人物，但是却足够照顾好自己。

这就是“真实”的巨大力量。游学如果只有游玩和听讲，终究会如过眼云烟，而有了面向真实的写作，同学们则开始真正构建自我。他们不但学习写作技巧，而且通过写作和自己对话，变成更好的人。

这是AI永远也不能取代的地方，它无法代替人的真实体验，如果让它用第一人称写作，它马上就会露馅。

这个暑假，村长将带领一群孩子来成都游学，我本人和书店都将参与进来。在半个月的时间内，我将能见证小小的奇迹。

想要了解学生游学写作水准，可搜索“原道青少年精读与写作”公众号。现在加微信报名，报本号名称有特别折扣，且赠送我to签的《成都的细节》，作为游学行前读物。

暑期游学写作营安排：

成都：7.1-7.17（游学地点：成都+都江堰+三星堆+映秀地震遗址+乐山+李庄）

大理：7.20-8.4（游学活动：闲坐看云+苍山徒步+洱海骑行+采访探索+商业实践+采拾蘑菇）

报名咨询请联系村长：