四川
4月9日，绵阳普明中学以“精准施策提质量，融合创新促成长”为主题，举办了春季讲评课教学教研活动。本次活动旨在深化课堂教学改革，落实“双减”政策下的提质增效要求，通过跨学科课堂展示与研讨，探索高效讲评课模式，助力学生从“解题能力”向“学科素养”进阶。
活动覆盖全校九大学科，涵盖初高中各年级，通过“课堂展示+专家点评+跨学科研讨”三位一体模式，推动教师从“经验驱动”向“数据驱动”转型，构建以学生为中心的课堂生态。
活动伊始，普明中学党委副书记叶波在致辞中指出：“教育改革的本质是育人方式的革新。面对‘双减’政策的新要求，我们亟需打破传统讲评课‘就题论题’的窠臼，通过精准诊断学情、重构教学策略，让课堂真正成为学生思维成长的孵化器。”
课堂实践亮点
高中英语组的宗蓉老师创新教学设计，将“七选五题型”与拼图任务结合，通过“目标解析→线索挖掘→策略归纳→实战演练→分层巩固”五步法，让学生在动态协作中掌握逻辑推理技巧。巧用游戏化教学激活逻辑思维，学生通过拼图还原文本逻辑链，错误率较传统讲解降低。
现场照片
初中英语组的范棂钰老师则提出“上下文线索+词根词缀+标点符号”六步分析法，以真题《Unit 4》段落为例，拆解“paradox（悖论）”一词的语境含义；设计“错题变式训练”，将“猜词”升级为“解词”能力迁移。学生反馈：“以前靠蒙，现在会‘破案’了！”（学生王同学课后感言）
政治组的翟利鹏老师针对假期作业高频错题，采用“错题变形法”重构题目，通过“3分钟站立讨论”激发学生自主反思，结合小组得分擂台赛，实现“被动纠错”到“主动攻错”的转变。
现场照片
历史组的刘开春老师通过“三定二法”破解选择题失分定时空（结合历史地图定位事件）、定中心（抓住题干关键词）、定设问（区分“原因/影响/特点”题型）；二法排雷停顿法（防止手滑误选）、排除法（剔除绝对化表述）破解命题陷阱。
初中语文组的何来霜老师以《登高》名句为例，构建“手法—内容—情感”三步分析法解码文学类文本结构化模型，引导学生从文本细读走向深层意蕴挖掘。在赏析训练中渗透《文心雕龙》理论，实现“应试技巧”与“审美素养”双线并进。
高中语文组的任文丽老师以《春望》为例强化历史语境意识，通过“文本细读—手法辨析—主旨关联”阶梯式路径，拆解诗词命题逻辑，探究诗词鉴赏的学术化路径。
课赛结束后，绵阳市教科所副所长方林围绕“评什么？怎么评？讲什么？怎么讲？”作《注重示范 消除依赖 强化效益——高考冲刺阶段讲评课的教学思考》专题报告。“讲评课的本质是‘以错为镜，以题为媒’，需实现从‘纠错’到‘建模’的跨越。”方所长强调，教师应通过“示范解题思维、消解被动依赖、强化迁移效益”三维改革，重构讲评课育人逻辑。
“讲评课不是答案发布会，而是思维训练场。”“消除依赖不是放任自流，而是搭建‘脚手架’让学生自主攀登。”“效益提升的关键，在于让每个学生找到最近发展区。”方所长的报告引发与会教师深度共鸣。报告以问题为导向、以数据为支撑、以实践为根基，既呼应了新课标“教—学—评”一体化理念，也为我校教育发展注入新动能。
一堂优质的讲评课，是教师智慧的结晶，更是学生思维的跃迁。普明中学以此次活动为契机，推动教学从“经验传承”走向“创新驱动”，让课堂真正成为“诊断学情、激发潜能、塑造素养”的生命场域。
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