苔花虽小亦芬芳 舞动青春绽光芒

刘沐琪（左二）在都灵特奥会上与其他国家选手和工作人员合影 刘沐琪《俏花旦》扮相 刘沐琪（右）在都灵特奥会上与其他国家选手合影 刘沐琪与钟雅君老师在舞蹈教室里练舞 摄影/本报记者 袁艺

近日，在世界唐氏综合征日和世界孤独症日期间，中国残联领导来到北京市健翔学校，看望孩子们，也为该校学生刘沐琪送去祝福。上个月，15岁的“唐宝”（学校和社会上对唐氏综合征儿童的爱称）刘沐琪在第12届世界冬季特殊奥林匹克运动会上斩获2枚金牌和1枚银牌。她的舞姿和开朗“社牛”的性格，给参加特奥会的各国人士留下了深刻印象。

当天，在老师们的鼓励下，刘沐琪即兴跳了一支舞。在没有伴奏的舞蹈教室里，她把蓝色的轻纱缠绕在身上，轻柔地挥舞着手臂、旋转着身体，看起来轻松又自得其乐。“（我跳的这支舞）叫海浪——我在跟海浪玩。”之后她私下告诉北京青年报记者。说话的时候，她笑出一对可爱的小酒窝，和她在意大利都灵手捧金牌留影时一样开心。

每次起舞全身心投入

制胜法宝是坚韧加社牛

国际特殊奥林匹克运动会秉持“勇敢尝试，争取胜利”的理念，致力于为智力障碍人士提供展示自我、融入社会的舞台。今年3月，在意大利都灵举办的第12届特奥会上，北京女孩刘沐琪闪耀赛场，凭借一支融合了中国古典舞与戏曲元素的《俏花旦》摘得独舞冠军。此外，她还荣获双人舞亚军和集体舞冠军。

北青报记者了解到，特奥会中国派出的数十名运动员中，刘沐琪年龄最小——去年7月她才满15周岁，刚达到特奥会参赛的门槛。而体育舞蹈项目又是特奥会今年首次设立的项目，因此备受瞩目。

健翔学校舞蹈老师钟雅君陪刘沐琪练舞多年，更陪她“磨”出了《俏花旦》这支舞。“她是真的热爱跳舞，而且能让观众通过她的舞蹈语言看到她的内心世界。我要做的，就是结合她的动作特点进一步开发，激发她的想象力和创造力，让她跳出自己的舞蹈——也许同一支舞她每次跳出来都不一样，没关系，只要她能深层地感知到自己的身体和音乐。”

事实上，在特奥会的竞技舞台上，刘沐琪的确凭着巨大的感染力赢得了全场观众的心。她把京剧旦角表演与现代审美意趣相结合，展现出了戏在情中、情在唱中、唱在舞中、舞在戏中的艺术境界，表达出了对生命的诗意礼赞。

钟老师认为，刘沐琪的另一个制胜法宝是性格和心态。重复无数次的练习，对任何一个15岁的孩子来说都难以承受。但刘沐琪从不糊弄，真正做到了每一次起舞都全身心投入，“练得不顺利的时候她会不高兴地跺脚，但休息一下哄几句就又站起来继续了；练高兴了就会嘴甜地说‘钟老师你真漂亮’”。

接受采访的时候，刘沐琪会问北青报记者：“我这个舞跳得怎么样”；在意大利参赛时，她常主动和外国运动员打招呼、合影；在学校遇到闺蜜，她立即送上一个大大的拥抱，还夸赞“你的裙子真好看”……“社牛”十足。

刘沐琪“社牛”属性的另一个佐证，是被选中主演了讲述一群特殊青少年参加篮球赛的电影《好像也没那么热血沸腾》。导演之所以挑中刘沐琪，就是因为她活泼爱笑，在剧组里能跟大家打成一片，是全剧组的开心果，而那时她只有12岁。

通向世界冠军的闯关路

离不开身边人的支持

通向冠军之路当然不是一帆风顺的。为了在比赛中呈现出最完美的《俏花旦》，刘沐琪付出了超乎想象的刻苦努力，在家人和老师的陪伴下闯过了一道又一道难关。

第一道难关是体力。去年暑假备赛全国赛时，钟老师带着刘沐琪逐帧拆解动作，从舞蹈技巧到情感表达，每一处细节都至臻完善。为了保障繁重的训练又不生病，刘沐琪的家人倾注了很多心血。妈妈和姥姥提前带她去健身房练体力，小姑娘在健身房的表现让教练都感动不已。在石家庄备赛过程中，钟老师、妈妈和姥姥随时关注她的身心状态，抓住每个排练间歇让她休息，保证她最好的状态。

另一个难关是适应场地。钟老师告诉北青报记者，刘沐琪视力不好，有时候看不清舞台前面的台阶，容易不自觉地往后退，导致流动空间范围受限。因此，每到一个陌生的舞台环境，钟老师都会带刘沐琪熟悉舞台环境。但是，去意大利都灵参赛，钟老师不能跟随，只有妈妈姥姥和国家队配备的新教练陪伴。初到异国他乡，环境需要适应，与新教练的磨合也需要时间。在打给钟老师的视频电话里，她急得直跺脚。“我就在电话里鼓励她：大赛比拼的是心态，你要做的就是把握住舞蹈风格，相信自己、跳你自己，在舞台上表达自己。”钟老师说。

心态稳住后，还要适应体育舞蹈项目的比赛场地，需要在短时间内结合场地形状调整走位角度。除了用卷尺测量出新定位点、对配乐的时长和速度进行修改，教练还要带着队员们连夜排练，通过不断排练加深记忆。刘沐琪的妈妈把修改后的上场定点、走位斜线、前后流动等都拍成录像发给钟老师，在北京时间的午夜视频电话里一点点抠细节，至臻完善。

终于，在世界特奥会的赛场上，刘沐琪带着满满的自信与精湛的技艺登场。她将多日来的汗水与努力都融入这支《俏花旦》中，小小的身躯迸发出无穷的力量。

从特色课程到舞蹈团

孩子们在这里绽放光彩

钟老师是在健翔学校的“唱游与律动”课堂上发现刘沐琪的天分的——这是学校开设的特色课程，因为舞蹈对特殊儿童是非常好的康复手段。据了解，健翔学校有10位“唱游与律动”课老师，可见这门课程的受重视程度。

“孩子们常拘泥于自己的世界，刚上这门课的时候表现不一。比如，刘沐琪开始不肯进舞蹈教室，其他同学有的坐着不动，有的一个劲儿看镜子，需要老师鼓励他们一步步打开自己。”钟老师告诉北青报记者，等到刘沐琪肯进舞蹈教室了，并在课堂上展现出舞蹈天分后，就被选进学校的“苔花舞蹈团”进一步培养——舞蹈团的名字取自“苔花如米小，也学牡丹开”。

这是北京市健翔学校采取的“班级必修+社团选修+校队选拔”的方式，有梯度地发展学生的潜能，促使每个孩子都找到喜欢参与、能参与、能出彩的活动。在这所海淀区15年制特殊教育学校，秉持的教学理念是接受孩子们的“不能”、提升“功能”、培养“技能”、开发“潜能”、发挥“才能”。这种教育方式激发了刘沐琪的独特天赋，让她在舞蹈的世界里找到自信与快乐，绽放出属于自己的独特光彩。

按照北京市教委公布的数据，北京市残疾儿童少年义务教育入学率已达99%以上。今年的新目标是：北京各区均要建有一所从幼儿园到高中全学段衔接的15年制特殊教育学校，并根据不同学段、不同专业配足配齐特教教师。为的就是持续打造包容差异、多元共融的育人环境，让更多特殊儿童接受全面系统的教育，找到自己的热爱所在，更好地展示自己。

就如特殊奥林匹克全球信使吉尔莫·博格所说，“只有让我们的声音被听到，才能塑造一个更加包容的未来”。文/本报记者雷嘉

供图/北京市健翔学校及刘沐琪父母（除署名外）