现在的孩子，现实没朋友，网上有“深情”

　　文 | 图图妈

　　来源丨微信公众号“三个妈妈六个娃”

　　ID：pkumum

　　前几天，我看了三联的一期视频《没有朋友的青春期》。

　　讲的是现在的孩子们，在学校表现冷淡，没有什么交心的朋友，但在网络中却经营着情感浓度很高的社交关系。

　　视频用一句话总结这种现象，叫“近处无朋友，网上有真情”。

　　里面有一个初中生用“人机”来形容自己：

存在感不高，享受不了人际关系，上课不主动发言，下课不参与聊天，有时候觉得自己不是一个活人玩家，而是游戏里面跟人互动的角色。

　　随着记者的调查，发现这种现象并不是孤例，很多孩子都抗拒在现实世界里社交，对身边真实的伙伴视而不见，而在网络世界里跟“陌生人”交朋友。

　　比如，有的孩子会跟远方的人结成“官宣闺蜜”，彼此之间有一些特殊的话术，关于“我们不会被人挖墙脚”“不互相背叛”之类的约定。

　　还有的会在对方心情不好的时候，送给对方一幅温暖的画，里面是两个人紧紧依靠在一起，用这种方式来互相打气。

　　虽然网络交友对孩子们来说，有一些非常真实的鼓励，但作为两个男孩的妈妈，我却有些担心这代孩子未来因为不会面对面解决问题，而面临某种“社交困境”。

　　这代孩子

　　正在失去“交朋友”的能力

　　为什么我们的孩子越长大越孤独？视频里是这样说的。

　　1、校园生活制度化

　　记者在采访中发现，很多学校规定走廊是不让停留的，孩子基本上是教室、厕所两点一线，在连去趟厕所都要小跑的课间，友谊成了奢侈品。

　　2、成绩分层形成了结界

　　按考试名次排座位，是很多学校默认的“潜规则”，好学生坐在前排，成绩不太好的学生坐在后面几排。即使不排座位，在学校里，孩子们也会默默按学习成绩给彼此贴标签，学习好的不愿和学习不好的孩子一块玩。

　　视频里就有孩子表示，小学时候关系还很好的同学，上初中以后因为成绩差距，两个人之间就形成了一种微妙的隔阂。

　　两个世界的孩子共用同一间教室，却像不同频道的收音机，永远接收不到对方的信号。

　　3、把成绩看得过重

　　三联的记者针对孩子们的社交问题，跟学校老师沟通过，结果发现老师对成绩非常了解，但对孩子们的社交状态是茫然的，或者说不是特别在意。

　　即便是有学生向老师或者家长求助，得到的回答也往往是“好好学习就行了”“等上了大学有的是朋友”。

　　这种说法特别多，长此以往孩子们就会内化这种价值观，觉得评价的标准只有成

　　绩，在这种情况下，孩子们可能还会有一些不自然的表现。

　　一位初中心理老师说，现在很多班级都存在隐形的“社交生态位”，班级就是这个生态系统，而不同角色的孩子们就在标签里分别站队，比如有的孩子是班干部，有的是课代表，还有一些小透明。

　　当孩子们被贴上了不同等级的标签，就容易产生歧视和霸凌，甚至有的老师也可能会因为孩子不在高位上而忽视某些同学。

　　而当我们把视角拉远，会发现更大的时代症结。

　　比如“空间隔离”。小区取代胡同大院，“对门小朋友”变成了猫眼里的模糊影子，人际关系的疏离感被不断放大，孩子们凑在一起变得更加困难。

　　另外就是“时间碎片化”。现在的孩子不是去参加兴趣班，就是在家里上网课，好不容易挤出点下楼玩的时间，也很难找到固定玩伴。

　　这些因素交织在一起，让真实世界的社交变成需要刻意练习的技能，孩子们虽然身处社交圈却觉得孤立无援，这才是造成“近处无朋友”的根本原因。

　　而在现实世界里找不到朋友的孩子，只好将目光投向网络世界，跟远方的人结成“官宣闺蜜”。

　　小某书上的小学生交友帖

　　这些临时组建起来的小团体，虽然素未谋面，但都有共同的兴趣爱好，比如喜欢同一个偶像，是某个作者的书迷，或者仅仅是都在研究卡牌……聊着聊着就聊到生活上的事情，慢慢地变成好朋友了。

　　现在互联网交友的方式，其实跟我们80后那时候很不一样了，孩子们可以在网上做很多事情，比如视频里就介绍了一种语言cosplay的游戏，孩子们在小群里设定角色，用角色的口吻说话。看起来好像是在玩，但孩子们会很放松，关系更紧密。

　　Ta们甚至总结出了一套新型社交法则：

　　不追问学校，不比较成绩，不承诺永远，只聊兴趣爱好；发帖秒赞是基本礼仪，随时响应对方邀约，及时提供情绪价值。

　　这种不用考虑过多社交技巧和情商博弈的网络交友，看似弥补了“友情”上的空白，又节省了很多的“社交成本”，但心理学教授徐凯文说，线上友谊容易建立联结，也更容易断联，很多官宣闺蜜是“三分钟热度"。

　　因为交朋友是需要活动、空间和共同经历的，如果彼此间的经历足够丰富，友谊可能会更加稳定，如果经历是虚浮的，友谊也就更加脆弱。

　　最后孩子们就是不停地交朋友，不停地被抛弃，失去处理真实冲突的能力。

　　最容易忽视的这个能力

　　对孩子影响最大

　　我一直认为，学校是锻炼孩子社交技能的重要场所，一旦这个功能失衡，会造成一些难以挽回的后果。

　　某心理咨询师曾说，她的患者中就诊原因最多的，分别是因为学业压力、家庭关系和社交。其中社交是最容易被忽视的。

　　我们这代80后，小时候基本上都是被放养的，写完作业就跟朋友玩到天黑才回家，男生们看谁不顺眼打一架就好了，女生们也是别扭几天，就又手牵手一起上学了，很少听见谁家孩子有心理问题。

　　但是现在不一样了，孩子的时间被严重挤压，跟同龄人交朋友的机会变少了，可以放松的方式只有一个手机，一个pad，于是交友方式从线下变成了线上。

　　最近我在看一本书，叫《焦虑的一代》，书里面用一句话来总结这代父母还是比较中肯的：我们在真实世界过度保护孩子，在虚拟世界又对他们保护不足。

　　要破这个局，可能需要给孩子的成长打上几个补丁。

　　1、预留“玩”的时间，让孩子交朋友

　　虽然现在孩子们学习任务都比较重，但一些户外活动、自由玩耍的时间，还是有必要预留出来。

　　比如鼓励孩子参加学校的社团活动，或者发展一些线下的兴趣爱好，跟其他孩子自然建立同频社交，通过规则约束和团队协作，来提升孩子们面对面沟通的技巧，让孩子自己去交朋友。

　　2、减少过度保护，该出手时才出手

　　在社交中，冲突在所难免，如果是一些小矛盾，大多数时候孩子都能自己解决，不需要大人立即干预去分出对错，如果我们插手，反而会影响孩子的独立性。

　　但是我们可以适当引导，帮助孩子思考解决方法，掌握沟通技巧，让他们明白只要处理得当，一些小摩擦反而会增进一段关系。

　　但如果孩子遭到了身体或心理上的伤害，咱们也必须要第一时间干预，跟学校、老师、对方家长沟通解决。

　　3、必要时，帮孩子搭建社交圈子

　　有的孩子因为性格因素不善于交朋友，或者在小团体中因为种种原因遭到排挤。也许不一定是孩子不够好，只是一个集体这么多孩子，性格不同、气场不合很正常。

　　当孩子对此感到困扰的时候，我们可以关注孩子的心理变化，给孩子鼓励和开导。也可以采取一些介入手段，比如找班级里性格相近、住的又不远的孩子，让孩子多在一起玩玩，帮孩子筛选一下朋友，不至于在班里孤立无援。

　　最后：

　　作为两个男孩的妈妈，我始终相信，社交能力不是“附加题”，而是这代孩子的“必答题”。

　　所以，我们更要在孩子心中种下社交的种子，让他们在真实的土壤里，经历风吹雨打，长成会连接、会扎根、会生长的大树，这才是给孩子最好的反脆弱铠甲。