北京
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建设十五年一贯制特殊教育学校，应本着因地优教的原则，以“全生命周期发展”为核心，构建学前康复、义务教育、职业高中一体化的课程框架。
学前阶段侧重感官训练与基础社交能力培养；义务教育阶段融入普通学科课程与个性化辅具支持，如开发盲文版科学教材或手语互动数学课程等；职业阶段可对接区域产业需求，开设非遗传承、数字技能等特色专业。应组织特教专家、行业工匠等联合编写本土化教材，并引入VR（虚拟现实）技术模拟工作场景，增强实践能力。
应积极推行“一师多能”培养计划，让教师掌握从早期干预到职业指导的全流程技能。例如，通过轮岗制度让学前康复教师参与职业课程设计，促进经验共享；建立“特教教师学分银行”，将跨学段授课、融合教育实践纳入职称评审标准；联合高校开设“十五年一贯制特教管理”方向的硕士课程，定向培养复合型人才。
（作者单位系上海市七宝中学）
《中国教育报》2025年03月31日 第05版
作者：胡健
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