广东
近日，来自河南的王女士发现自己的车标被盗，通过调取监控视频发现是三位戴口罩的青少年所为。有教师反映，最近学生间流行起一股风潮：有学生偷偷将车标带进校园，在课间玩“拍卡”游戏，还有人用车标交换游戏皮肤。
部分青少年偷偷卸下别人电动车的车标，用以娱乐或作为交易筹码，不论从哪个角度来说，都是不折不扣的偷窃。都需要对其进行严厉批评与教育，必要时采取记过、记大过、取消评先评优，甚至记入档案等惩处措施。
批评与惩处之余，我们需要追问这个事具体是如何发生的，即发生的缘起何在。小朋友，尤其是男生，打小喜欢玩各类玩具汽车，对各种车辆的品牌及其标志熟记于心，各类玩具车或五花八门的车辆模型是他们最重要的童年记忆。现在，他们长大上学之后，该如何有效延续或继续满足他们儿时的兴趣呢？或许出于这一心理，才想出了偷车标的主意。众所周知，大多数车标设计精美、造型简洁、视觉冲击力强，这对他们是不小的诱惑。
但很显然，部分学生在课余玩这个，很容易滋生相互攀比的不良风气，班风校风每况愈下。你有50个，我才30个，不行，我得想办法尽快搞到更多的车标，怎么搞？去哪里搞？怎么搞才不会被发现？这容易引致其开展相关的“偷窃”行为，以至于广州的刘女士表示：“孩子同学中有人甚至为了收集车标而夜不归宿。”
进一步说，关于孩子们为何对收集车标感兴趣，我们得思考当下学生的课余时间是如何度过的，同学们目前开展的娱乐活动是否真的有趣，结论似乎是否定的。譬如，笔者念小学时候的游戏是滚铁环、打斗鸡、跳房子、跳橡皮筋、抓石子，我感觉这些游戏在目前大部分中小学校还是鲜见的，至少是不多见的。换言之，作为学校，得提供具有多样性和更贴合孩子们内心需求的好玩的游戏或活动。当他们对各类合规的游戏如痴如醉、乐此不疲，我以为他们大概率不太会出格，或不太会做出偷盗车标等出格事来。
对于部分孩子喜欢玩车子的童趣，我们能不能进行正面回应呢？我认为也是可以的，譬如在手工课或科学课上，相关老师不妨鼓励同学们亲手制作各类品牌的车标，亦可给他们讲解各类车标的设计理念及背后蕴藏的文化与象征意涵，进而将干巴巴、标准化、统一化的以老师讲授为中心的课堂，变成学生们高度参与的生动课堂、与自己儿时兴趣高度关联的快乐课堂。
文｜姚华松（作者系广州大学社会学系教授）
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