广东
在这个手机“长在身上”的时代，你能想象没有网络的生活是什么样吗？去年全球移动通信协会GSMA发布的数据显示，全球43%的人口仍然未使用互联网，3.5亿人生活在没有移动互联网网络的偏远地区，这些人占全球总人口的4%。科技飞速发展的同时，数字鸿沟也在不断加深。
3月25日，以“加强数字能力建设，跨越数字鸿沟”为主题的博鳌亚洲论坛2025年年会分论坛在海南举行。来自芬兰、柬埔寨、伊朗、中国等国家的代表嘉宾齐聚一堂，针对人工智能浪潮冲击下，如何弥合数字鸿沟等问题展开探讨。
论坛现场 图源博鳌官网
柬埔寨商业部副国务秘书斯维娜丽在会上表示，近年来，柬埔寨在减轻中小企业数字化转型负担，加强数字基础设施建设方面取得了显著成果。比如为中小企业员工提供数字技术及素养培训，推动农村地区接入数字平台，减免低收入企业的税款等。同时，政府部门积极完善立法工作，防止在数字化过程中出现基因、种族、区域、性别等歧视性信息。
伊朗总统府进步和发展中心主席阿哈扎德分享了其政府施行的数字政策。具体而言，伊朗在全国建立了50个科技园作为创新合作平台，为科技企业提供免税等激励性政策；建立创新繁荣基金，为中小企业提供资金支持；着力构建数字人才教育培养体系，将编程、网络安全等新兴课程引入中小学教学体系，并对现有的劳动力进行技能升级改造等。
香港特别行政区政府创新科技及工业局局长孙东提到，为建立良好的数字生态系统，香港方面也动作频频。一方面加强AI相关基础设施建设，去年香港人工智能超算中心已投入使用，今后还将持续拓展算力，并加大针对本土研发机构、高校和本土企业的AI资金支持；另一方面注重对国际化数字人才的培养，包括在中学建立创新中心，在小学引入IT相关课程活动，为本科生、研究生提供项目支持等。
教育是发展之基，可以看出，与会嘉宾普遍认同加强数字教育，重视数字人才培养是促进数字经济发展的重要举措。那么，如何才能让更多人享受到高质量教育资源？
猿力科技集团副总裁、人工智能研究院院长程群表示，如今人工智能+教育已成为跨越数字鸿沟最有效的桥梁，我国在这方面拥有先进经验，重点体现在两方面。
一是把有限的资金优先投入到教育的数字化基础设施建设中，2021年全国中小学互联网接入率达到100%，99.5%的学校拥有多媒体教室，这为大规模推广人工智能应用奠定了基础。二是坚持应用导向、场景导向，从试点到规模化应用，基于学习者的学习能力精准定制学习方案，真正让教育做到“千人千面”。
程群提到，去年他在偏远地区学校调研时，发现学校数字基础设施完备，但高水平师资力量匮乏的问题较为突出。为此，他们创新“智能课堂+双师联动”的课堂教学新模式，由线上老师讲解专业知识、线下老师负责课堂组织、互动讨论等。一个学期后，程群回访了解到这种模式不仅减轻了学校和教师的专业授课负担，偏远地区学生还享受到了高质量教育资源，学习兴趣和成绩明显提升。
近期，复旦大学校长、中国科学院院士金力在接受媒体采访时谈到今年学校将进行的改革，尤其是提及人文学科占比的调整，引发广泛关注。在新科技浪潮的冲击下，究竟什么人才是社会所需要的？
在芬兰前总理阿霍看来，人工智能发展的大背景下，跨学科人才培养的重要性会更加凸显。他表示，技术决策者必须认识到，从社会、商业、人文等复合学科角度理解技术，才能真正理解人的思想、人的需求。“专才有时候不能肩负起至关重要的职责，需要我们在教育体系中进行非常大胆的改革，培养通才。”
采写：南都记者樊文扬 杨柳 发自博鳌
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