中学校长上讲台还需要专门出规定？究竟难在何处？

每周一和周四，上海市曹杨二中校长、上海市历史特级教师周飞都会为高一（10）班上历史课，他每年都会带教一个高一的班级；无独有偶，每周二和周五早晨8点不到，杨浦区控江中学校长、上海市生物特级教师吴巍就会戴上耳麦站在黑板前等待开课，吴巍几乎每学期都会带教1-2个班级的生物课。为保证出勤率，他的课全部排在上午第一节。

高中校长上讲台，似乎是再自然不过的事。但现实并非如此。据记者了解，校长上讲台并不容易。松江区教育局甚至在去年还出台了规定，将上课列为全区各学段的校长书记们必须完成的“硬指标”，其中，中小学校级正职每周任课不少于4节，幼儿园正职每周任课不少于1个半天。

校长为什么要上讲台？校长上讲台又为什么难？日前，记者去旁听了几位校长的课，并和他们聊了聊。

讲台是放大镜，能够照见学生的变化

2020年，周飞离开教育管理部门出任曹杨二中校长，也终于有机会回归课堂了。“听课和自己上课，感觉完全不同。”在周飞看来，讲台就是放大镜，能够照见每一届学生的变化。

2021年9月2日上午第三节课，是周飞时隔11年后开讲的第一节课。上了没几节课，他就发现，学生已经与他11年前做老师时大不相同。他举例说，过去，讲到宋朝的相关知识时，自己总是会用金庸小说里的不少故事情节带入。而05后学生中，很多人根本不知道金庸为何人，这种教学设计自然也无法运用到授课过程中去。

每年，吴巍带教的都是普通班，“只有普通班的学生，最能反映这一届学生的总体情况”。与学生接触后，吴巍也深刻感受到，现在的学生虽然知识水平储备较好，更加聪慧，但“学习心理”有了巨大的变化。比如，学生更加自我、独立，但是心理离散程度较大，自我认知不够清晰，这些都会直接影响学生学习方式，同样也对教师教学带来很大挑战。

周飞对此也有同感。他举了一个例子，在讲到新中国成立相关内容时，周飞常常会找一张《开国大典》的照片，“大家能自己查找资料说出来这张照片上都有哪些人吗？”这个问题，就连周飞自己也曾经前后花了近一个月的时间，查阅了大量的史料才全部弄清。但是现在的学生仅用两天，就把照片上每一个人的来龙去脉讲得清清楚楚，而这些知识来源，是“哔哩哔哩”网站。

校长上课更能理解年轻教师的不易

课堂上的周飞，不时拿起粉笔在黑板上写下教学重点。他还会用电子屏幕展示与这节课相关的历史资料，给学生讲一讲书本上没有的历史故事。“别看我现在各种教学媒介切换自如，刚回来上课时很不适应。过去我们教学只靠一根粉笔，如今都要从头摸索。”周飞告诉记者，正是因为自己亲自教学，也体验到了现在一线教师教学的不易，在管理学校过程中，也能更理解他们。

刚刚回到一线课堂，历史教研组的年轻教师都是周飞的“老师”。教学上的不足，校长也愿意向年轻教师取经。历史教材更新了，周飞也得和年轻教师一起重新适应，现在他用的教材上面密密麻麻记着笔记，贴满了参考资料，这本历史书的厚度，几乎是普通教材的双倍。周飞说：“现在的教学任务重，家长和社会对学校教师的期望也不断提升，知识获取渠道不断拓展，年轻教师需要保持学习、提升的状态，还要学会面对外界的各种挑战，其实要做好并不容易。”

虽然带教的是最普通的班级，吴巍的课堂却十分活跃。下课后，学生会围着他问个不停。吴巍的办公室常年开门，几乎每天都有学生来，也有学生会因为对学校有不满意而提意见。吴巍说：“现在的学生大胆、有想法、有行动力，年轻教师对他们的各种问题有时候会难以招架，但是当校长敞开办公室的门，随时听学生的意见，学生和学校、和所有老师之间的距离就拉近了。”

校长坚持给学生上课，到底有多难

各类行政事务繁忙、管理任务多、频繁出去开会，常常被认为是影响校长上讲台的重要原因。但是，让校长上课，说难也难，说不难也不难。

“我们去年8月出台了新规，这个学期，全区教育系统共有书记、校（园）长205人（含随迁小学），满足工作量甚至超过工作量的校长人数占比超过99%。”松江区教育局副局长郭宁伟告诉记者。

控江中学，吴巍的生物课总是排在第一节课，8：40就能结束教学任务。这样安排，理由很简单——不耽误学校行政管理的其他事情。周飞带教历史课，如果实在有重要会议，他会提早在早读时段先给学生上完课。不过，他也坦言，历史课每周只有两节课时，校长的时间还比较可控，如果是数学、语文等主要学科，“每周课时量多，想要上课难度就会大一点”。

在上海中学，冯志刚既是校长、也是金牌奥数教练，至今，他仍然每周二下午坚持为数学资优生上一堂难度较大的数学选修课。这是一堂开放课程，除了上中学生，学校里的教师、甚至是校外的师生也常常是数学课的座上宾。

“校长首先应该是专业引领者，而不单纯是学校的行政管理者。课堂才是校园的主阵地，从这个角度来看，校长只有自己站在‘主阵地’上，才能深刻感受教育的变化，也更容易得到教师团队的信服。”郭宁伟说。不过，他也坦言，让校长上课，确实还有不少困难要克服。比如，要为基层校园长减负，减少与教学无关的会议和培训，让校长真正把时间和精力放在讲台上。