北京
今年春季学期开学，北京、安徽、甘肃等20多个省份开始实践“课间15分钟”，不少学校积极探索课间15分钟的玩法，但也暴露出了一些问题。个别学校出现了“一刀切”的管理现象，强制规定所有学生必须离开教室，到室外活动，或以学校、年级、班级为单位统一组织课间活动。这种做法忽视了学生个体的差异性和学生的真实需求，不利于学生的健康成长。
闲暇，意味着个人可以自己支配时间，尤其是可以根据自己的兴趣和意愿，自由选择活动的时间和内容，这是一种非功利性的状态。学生经历了40分钟的学习，课间15分钟就是最需要放松身体和精神的闲暇时光，说笑、打闹甚至发呆，都是很好的放松形式。
作为学校管理者，要有“大活动”意识，不能把活动局限于体育活动。把时间的支配权还给学生，其实就是让学生学会管理、利用时间，这亦是一种成长所需的能力。学生有了时间和空间，才能激发探索潜能、培养创造性思维，在实践中完成知识内化与创新突破。
学校管理者需要做的是，从空间上提供活动场地，划定安全区域、明确活动范围，增加活动教室、活动器具，同时创新活动形式，比如设置萝卜蹲、跳格子、掷沙包等游戏，为学生们提供多样选择。
把课间活动时间还给学生，就是把童年还给学生，让他们自由玩耍、嬉戏、运动，这才是生命本来的姿态。
（作者系浙江省宁波市象山县泗洲头镇初级中学校长）
《中国教育报》2025年03月21日 第05版
作者：蒋健
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