安徽
含山电子工程学校 赵 光
中职教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才的使命。在产教融合背景下，思政教育不仅是学生形成正确价值观的关键，更是提升其综合素质和职业能力的重要环节。如何在校企协同育人模式下有效渗透思政教育，成为当前中职教育的重要议题。
一、专业课程与思政教育的紧密联系
专业课程是学生学习专业技能的主要途径，思政教育则着重培养学生的道德品质和职业素养。在产教融合背景下，校企合作为专业课程与思政教育的融合提供了广阔空间。企业不仅提供实践场所，还为思政教育提供现实素材。例如，机械制造课程中融入工匠精神，会计课程中强调诚信意识，电子商务课程中培养社会责任感等。通过校企合作，将思政教育融入专业课程，能够增强学生的职业责任感和团队合作精神，提升其综合素质。
二、专业课程渗透思政教育面临的挑战
首先是中职学生群体呈现出年龄小、学习意愿不强、自律意识淡薄、易受不良环境影响等特点；其次是教学方法上，传统教学方法单一，缺乏互动性，部分教师未能将理论与企业实际需求结合，降低了思政教育的实效性。再次是理论与实践结合不足，学生顶岗实习时间长，企业重技能轻思想教育，导致思政教育流于形式。最后是课程地位和教师能力有待提高，思政课程在部分学校中地位不高，师资力量不足，教师专业素养和业务能力有限。
三、专业课程中思政教育渗透的策略
强化教师育德意识与能力。通过专题讲座、思政研讨等方式提升教师思政素养，邀请企业专家参与培训，增强教师对行业需求的理解。
挖掘专业课程中的思政元素。梳理专业课程中的思政元素，结合校企合作项目，融入工匠精神、职业道德等思政内容。通过案例分析、讨论交流等方式，结合企业实际案例进行思政教育。
加强校企合作，优化思政教育。学校与企业共同制定人才培养方案，明确思政教育的地位。企业选派优秀员工担任兼职思政导师，参与学生实习指导和思政教育。共同建立思政教育实践基地，通过企业参观、实习、志愿服务等活动，让学生在实践中感悟思政知识。
四、创新思政教育方式方法
多样化教学方式：采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等方式，增强学生学习兴趣和参与度。注重实践环节，通过社会实践活动、志愿服务等方式让学生在实践中体验思政知识。
构建思政教育评价体系：建立科学的评价体系，评价学生思政素养、职业素养和职业能力，以及教师思政教学能力和效果。通过评价体系及时发现问题，改进思政教育策略。
五、探索校企协同育人的新路径
在产教融合背景下，校企协同育人是提升人才培养质量的关键。通过校企合作办学，搭建资源共享平台，优化教育资源配置，为学生提供全面开放的培养环境。建立健全“学校主导、企业指导、行业督导”的人才培养机制，确保人才培养既有理论深度，又紧贴实际需求。构建“人才共育、资源共享、共同考核”的长效机制，强化学校与企业的“双主体”地位，充分发挥校企在课程思政实施中的各自优势。
在前期校企合作基础上，进一步深化合作内容，从人才培养目标出发，以教师团队建设为切入点，围绕立德树人的根本任务，充分发挥专业优势。在教学与实践过程中，始终将思政元素贯穿其中，确保全员、全方位、全过程育人的理念得以落实。通过这一系列改革措施，不仅提升了人才培养质量，还为企业输送了更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。
在产教融合背景下，中职专业课程中的思政教育渗透需要不断探索和创新。通过强化教师育德意识与能力、挖掘专业课程中的思政元素、创新思政教育方式方法、构建思政教育评价体系以及深化校企协同育人模式等策略，可以有效提升中职学生的思政素养和职业能力，为其未来的职业发展奠定坚实基础。未来，我们将继续深化校企合作，探索更多协同育人的新模式，为社会经济发展贡献更多力量。
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