北京
本文转自：人民网-湖南频道
如何让学风建设既有温度又有深度？如何让榜样力量从“高光时刻”转化为持续动力？湖南信息学院管理学院“书湘引航”辅导员工作室以“智育固本”为核心理念，创新实践路径，指导多班级共同打造“学期表彰大会”，展现了工作室统筹下“系统设计—学生主体—长效育人”的学风建设新范式。
顶层设计：工作室统筹下的“五维育人”体系
辅导员张惠芳是“书湘引航”工作室的成员，在辅导员工作室“大思政+专业特色”建设理念指导下，她探索将学期表彰活动纳入工作室《班级学风建设行动方案》，突破传统单一学业评价模式，构建德、智、体、美、劳五维评价体系。活动筹备期间，工作室牵头人杨芮老师带领团队一起探讨，针对表彰活动提出“学术与实践并重、个体与集体共荣”的理念。
“工作室的沙龙分享让我意识到，表彰不是终点，而是学风建设的起点。”张惠芳介绍，活动特别设置“优秀寝室”“活动积极分子”等特色奖项，将学风建设从课堂延伸至生活场域，覆盖率达班级总人数30%。
学生主体：从“被动观礼”到“共建共治”
走进汇智楼教学楼，“学生自治”元素贯穿在多项学生工作中。张惠芳班级在筹备表彰活动过程中，也是班委团队自主设计、大家共同组织，人人积极参与。2024级会计学专业6班魏紫嫣在发表感言时坦言：“这次活动很有仪式感，我们参与其中，也深刻感受到，班委不是光环而是责任。”
工作室将创新推行“成长可视化”机制，通过“学期成长档案”记录学生课堂表现、实践成果等数据，开发《学生发展雷达图》，让表彰有据可依。“从课堂笔记到志愿时长，每个努力都被看见。”获奖同学从无到有的成长轨迹，都在被记录。
长效机制：让“微光”照亮成长全程
学期表彰大会只是起点，管理学院辅导员工作室更注重构建持续激励生态：设立“学风建设积分银行”，将课堂参与、竞赛获奖等纳入量化体系，建立动态评价体系；增加“进步之星”“劳动达人”“文明卫士”等潜力奖项，形成阶梯式激励，覆盖班级更多学生；组建“引航学长学姐”团队，推动获奖者向助学者转型，开展朋辈赋能计划。
“不要设限，持之以恒”，张惠芳在给学生的寄语中说道，学院多个班级开展“21天学习打卡”“图书馆学习打卡”“四六级学习小组”“初级会计师过关”小组，已吸引千余人参与，这些“微光”正通过辅导员工作室的平台汇聚成星河。
辐射效应：从“班级试点”到“学院范式”
作为“书湘引航”辅导员工作室“学风建设创新工程”的首个落地项目，活动已显现示范效应，工作室会将其总结形成《班级表彰活动操作手册》在全院推广。
“表彰的本质是唤醒成长自觉。”杨芮表示，未来将以工作室为枢纽，打造“表彰-赋能-反哺”的育人闭环，让每个学生都能在学风建设中书写自己的奋进故事。（杨继梅 杨浩）
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