示范引领 互学共促 —— 崔瑞雪名师工作室2023集中教研活动 ｜ 崔瑞雪名师工作室

阳光讯（记者 张晶）为促进教师专业成长，发挥骨干教师的示范引领作用，营造浓厚的教学教研氛围，打造智慧型教师队伍，近日，崔瑞雪名师工作室开展了以“示范引领 互学共促”为主题的骨干教师示范课活动。

本次示范课的授课篇目为部编版语文教材五年级下册第六单元中的最后一篇精读课文《跳水》。李冯老师思路清晰，方法灵活多样，充满吸引力的课堂语言让整个教学活动亮点频现。课堂上，李老师深抓语文要素，着力于单元整体目标，通过利用认知冲突，筑牢孩子的思维意识，着力在课文第五自然段，借机提出主线问题，激发学生的解题兴趣，利用同桌交流和小组合作的群学方式了解人物的思维过程；接着，从基础认知板块向深度认知板块推进，通过原文结尾再现，帮助学生更深层次的感受课文人物形象；最后，李老师由课内延伸至课外，拓展同一作者同一类型的另一篇文章，将本节课所学方法进行迁移，培养学生思维能力，以“初读内容—思考推测—解疑体会”三个环节，巩固方法，环环紧扣，抓牢课文主题，突出体现了将语文要素转化成语文能力的语文思维教学特点。

认真观摩了李冯老师的示范课后，语文组的教师们开展了教学研讨活动。老师们结合单元主题和语文要素，针对本次示范课提出了各自的想法，并对自己的教学有了深入的反思。

刘倩老师认为，在《跳水》这节课中李冯老师首先设计了师生配合朗读，老师引读部分渲染气氛和情绪，学生读出船长的话语部分，通过不断的读，情绪层层递进，学生逐渐感受到当时紧急的情况和船长的情绪，为课堂奠定了情绪基础。李冯针对本单元的语文要素、人文要素 “思维”设计了船长的整个思维过程。本环节以“船长如何在短时间做出决定？”为主，重点组织学生以观察、分析、猜测、合作等的方式推测船长那一瞬间的思维过程，引导学生理解船长的整个思维过程，帮助学生感知船长的创造性智慧。老师的课堂里，快乐其实很简单，充分的准备，巧妙的设计，精彩的展示，学生的收获，一切都值得快乐。

白江丽老师认为，听了李冯老师所上的《跳水》教学我感受颇深，李老师在课堂上体现了学段教学特点，深刻领悟了编者的意图，教学整体思路清晰。李老师对教材理解透彻，有创造性地运用新的教学方法，独巨匠心的教学设计，结合单元训练重点，确定了本课的教学目标: 理解船长的思维过程。教学过程中，运用讨论式,合作式等方法，让学生在语文课堂中大胆发言，自信表达，发展思维能力，培养创新自主精神。

吕岩老师认为，李老师对教材理解透彻，有创造性地运用新的教学方法。通过课前回忆人物关系从而聚焦到危急时刻船长所做的事情以及船长所说的话。通过两次讨论交流分别分析船长可能设想的方案以及船长观察到的情况。从船长所说到所做再到所想与所看。通过这四个教学环节，引导学生自己感受到船长的果断、冷静、机智，层层递进、深入浅出。在教学过程中，李老师运用讨论式、合作式等方法，引导学生在语文课堂中大胆发言，自信表达，开展思维能力，培养创新自主精神。

朱吉洁老师认为，在教学中，李老师没有循规蹈矩的按照传统教法，而是让学生设想父亲救孩子的多种方案，并站在船长的角度分析当他出舱后看到的有利因素与不利因素，引导学生在质疑、求证中思考营救孩子的多种方法中船长的办法是否是最好的，在学生们激烈的论辩中，船长的人物形象跃然纸上。更巧妙的是，李老师通过呈现作品原文的结局，让学生能够从“船长、父亲”这两个不同身份出发，感受船长这一关键人物立体而丰富的形象：他是一位机智果断的船长，更是一位父爱如山的父亲。

此外，曲江十二小工作室主持人崔瑞雪老师对李冯老师优秀的教学设计和精彩的课堂展示表示了认可，并从本节示范课的优点出发，提出了许多供老师们学习的建议。本次骨干教师引领示范课活动，既充分体现了骨干教师精湛的课堂教学艺术，也为教师们互观互学、交流研讨创造了机会，促进了教师教育教学理念的转变和专业水平的提高。