诺贝尔奖里的“她力量”，对教育有何启示？

自1901年首次颁发以来，诺贝尔奖有910次授予男性，66次授予女性，28次授予组织。其中，女性大部分获得的是和平奖和文学奖。在“三八”国际妇女节到来之际，让我们一起走近部分女性诺贝尔奖得主，看看不同年龄、不同背景的她们有着怎样的成长故事？诺贝尔奖里绽放的“她力量”对我们的教育有何启示？

是诺奖得主也是“酷姐”

“她是一名出色的学生，”卡罗琳·贝尔托齐曾经的导师约瑟夫·格拉博斯基说，“她不曾畏惧接受对她来说全新的事物，不害怕思考它们，也不害怕解决它们。”

2022年，56岁的卡罗琳·贝尔托齐获得了诺贝尔化学奖。虽出生于美国一个科学家家庭，但贝尔托齐并非是个忠于学术道路的乖乖女。贝尔托齐是个爱好广泛的“酷姐”，在她看来，个体成长需要充满热情与创造力，同时要抓住机遇，勇于面对挑战。贝尔托齐热爱体育与摇滚。大学期间，尽管贝尔托齐顺从家人意愿在哈佛大学攻读生物专业，却从未放下对音乐的热爱。她在哈佛加入了多个摇滚乐队，打出了一片摇滚天地。

一次化学课，卡罗琳又对有机化学一见钟情，是因为“化学好难，我好喜欢”，也因为科学可以减轻疾病给人们带来的痛苦。此后，卡罗琳回归科研，攻读这个充满挑战，却让她热血沸腾的学科。当时，女性在科学领域仍受到排斥与阻碍，贝尔托齐便加入了哈佛拉德克利夫女性科学组织。该组织将科学界女性凝聚在一起，建立了一个本科生网络，为当地学校提供辅导，策划博物馆的“科学女性”展览等。

“作为一名科学家，与卡罗琳一起工作让我感到非常自由，因为她是最支持我的导师。”克里斯蒂娜·吴曾是贝尔托齐实验室的博士后，“如果你带着任何想法去找她，她都会说‘去做吧’，她会成为你的啦啦队员。”

在纸笔中追问完成自我教育

2024年，诺贝尔文学奖颁给了53岁的韩国作家韩江，以表彰她“用强烈的诗意散文直面历史创伤，揭示人类生命的脆弱”。作为第一位荣获此奖项的亚洲女性作家，韩江与书早早结下缘分，自言“出生后就是在书堆中长大的”。对于韩江来说，写作就像是点燃火柴，再在一旁凝视火苗燃烧，直至熄灭。在这凝视的瞬间，她向人类和人生不断追问。“也许，我就是在完成一部部小说的过程中推动着我的人生前进。”韩江向我们展现的，是在阅读与写作中汲取养分、获得成长与启迪的人生路径，是在纸笔中不断完成反思的自我教育。

韩江的人生并不平静。童年，韩江经历了韩国现代历史上的一场巨大悲剧，即1980年的光州民主化运动。年幼的她从身边人的讨论中感受到了无助、愤怒和悲伤。这种经历使她对暴力的本质、人类的脆弱以及社会正义等问题产生了深刻的思考，并最终在她的文学作品中得到了充分体现。

由于童年经历，韩江倾向于探索个人成长的内在世界，关注个体在社会与历史力量中的挣扎。在她笔下，《素食者》主人公英惠选择拒绝一切肉类，逐渐变成一棵树。这不仅是对身体的反抗，亦是对内心乞求救赎的极端表现。韩江通过冷峻的书写，让我们思考：在当下社会错综复杂的关系中，是否忽视了那些细微的，但又至关重要的内心声音？她启示我们，要进行深刻的追问与反思，不要忽视寻找自我教育与自我救赎的种种途径。

教育能让人走出困境

2014年，当时年仅17岁的巴基斯坦女孩马拉拉·优素福·扎伊成为诺贝尔和平奖最年轻的获奖者。多年来，马拉拉从一名渴望获得教育的女孩，蜕变成在世界范围内推动被剥夺教育权利的数百万女童接受正规教育的倡导者。对于马拉拉来说，教育能让人开阔视野、走出困境，最终获得力量、传递梦想。

在《我是马拉拉》一书中，她写道：“女孩们对假期并不太兴奋。因为她们知道，如果法令（禁止女孩接受教育）实施，她们将无法再来学校……”2008年，战火烧毁了马拉拉所在的女子学校，她记录下了这些事件。

受困于地方宗教与战争，马拉拉自幼未能接受足够的教育。“我小时候没有读过很多书。在我们的国家，很多孩子不上学，也不学识字。上学的人通常也只读课本……很多人买不起书，大多数书籍都是二手的。”幸运的是，马拉拉的父亲十分重视教育，承担起了“教师”的角色。他教导马拉拉多思考、多阅读，并鼓励她在写作与演说中发表自己的看法。马拉拉因而感受到了教育的力量，并找到了想要奋斗一生的目标。

纵使成长的社会环境迥异，女性诺贝尔奖得主身上却蕴藏着一股共通的力量，她们用勇气、热爱与坚守谱写着非凡的人生。诚然，教育的目标并非批量制造“传奇人物”，但这些杰出女性的经历，彰显了教育在塑造个人韧性方面的巨大作用，并启示着我们应该培养怎样的人。

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编译：智雨荷

制图：郁美静

编辑：苏珊

校对：姜思瑶

审核：张秋颖

终审：冉阳 李继君

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