《春风化雨》“回家”开播：贵州卫视的现实聚焦、文艺视野、人民情怀

以乡村教育为锚点，《春风化雨》最宝贵之处就是全景展现了有关乡村教师的现实状况，用全剧二十年的历史跨度照拂着一系列来自基层的现实议题。

“我出生在贵州大山的乡村，是家里第一个大学生。”

从小山村走向大都市，从偏僻乡野走到华丽舞台，作为当代知名电视剧编剧的饶俊曾在贵州的山乡里度过他的青少年时期。初中时，饶俊曾动过退学打工补贴家用的念头，但乡村教师偷偷塞给他的5块钱成了他坚持的勇气和动力，最终考入上海戏剧学院，用读书的方式走出了大山。

回望自己的青少年经历，饶俊认为：“引导我走对人生重要一步的正是我的老师——一群普普通通的乡村教师。”带着这个念头，一部以贵州乡村教师为主角的乡村教育话题剧《春风化雨》应运而生，饶俊带着山外的艺术理念重新回到故土，讲述着有关爱与陪伴的无私故事。

而贵州卫视作为主流媒体，时刻牢记肩上的责任和担当，关注贵州这片影视创作热土的“家乡特产”《春风化雨》，也响应号召加大对贵州本土编剧人才的创作支持。如今，这部反映乡村教育的剧集将于3月5日登陆“老家”贵州卫视《黄金剧场》开播，与全国人民共同回溯关于教育的集体记忆，在艺术化记录的手法中，以乡村教育二十年的“春风化雨”勾勒出新时代山乡巨变的壮阔全景图。

▍现实聚焦：真实议题照拂乡村教育之变

以乡村教育为锚点，《春风化雨》最宝贵之处就是全景展现了有关乡村教师的现实状况，用全剧二十余年的历史跨度照拂着一系列来自基层的现实议题。

物质是最现实、最基础的困难。从一场由小食堂引起的食物中毒事件启幕，剧集在乡土中国的人情社会中，徐徐铺陈一段乡村伙食改善过程。从酸菜换肉到营养午餐；从小食堂卫生不得保障，到大师傅竞聘方可上岗；从小朋友偷偷带饭回家给弟弟吃，到用课余劳动换取一份心安的营养餐⋯⋯剧集用一个“食”字就展现出乡村教育关乎家庭、健康、心理的系统性改变史，也彰显出国家政策对乡村教育物质改善的导向性、帮扶性作用。

而在物质条件持续向好的基础之上，精神层面的现实困境就显得更为可贵。用“酸菜换肉”的方式保护孩子的自尊心，用翻山越岭的家访来了解孩子的生活情况，用感化与引导的方式教育孩子一切收获都要凭借劳动的双手而得的道理……剧中呈现的乡村教师形象大多打破了家校边界，不仅在课堂上“传道授业解惑”，更在生活中授人以渔地指导做人做事的方法，帮助山区的孩子们扣好“人生第一粒扣子”。

乡村教师的待遇问题、乡村学校的人才流失问题、乡村学生的心理疏导问题……《春风化雨》并不回避那些在大山中真实发生的困境，将多年来乡村教育的痛点、堵点、难点充分暴露出来。但同时，乡村教师的爱与奉献又让这些困难悉数迎刃而解，剧集用真实接地气的故事案例记录着乡村发展的具体实践，让一个个充满暖意的基层办法在镜头中动人、动心、动情。

当曾经的小不点已经走出大山，走到是否应该读研的人生岔路口，剧集用回溯和回望的艺术手法展现着二十余年的风云变迁。从安颜老师初出茅庐到驾轻就熟的成长，到孩子们长大成人衣锦还乡的荣耀，剧集在2002年到2023年的长期历史跨度中，记录下一批孩子在乡村学校的培养中走向更广阔生命田野的命运故事。

十年树木，百年树人。《春风化雨》用一所贵州山区中学的故事为切口，折射的是贵州省乃至全国乡村中学开枝散叶、桃李芬芳的长期实践。用爱与心血浇灌每一株祖国的花朵，乡村教育培育出的莘莘学子最终都长成了参天大树，成为国家依靠的栋梁之材。通过一个群像的浓缩，剧集映射着党领导下全国乡村教育的时代巨变，彰显着一批教育工作者为党育人、为国育才的使命担当。

《春风化雨》此番上星贵州卫视，恰恰在故事“原产地”以感人至深的表达和情节，引起具有相同经历的贵州学子及家长的共鸣。值得一提的是，除了编剧饶俊用亲身经历和田野调查重新回顾了贵州乡村教育的变化之外，所有主创也都在贵州学校体验生活，并全部在贵州本地取景拍摄，这使其成为一部“黔味满满”的有灵魂、有生活的匠心之作。而贵州卫视将这一本地故事搬上荧屏，则充分体现出频道对于“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的深刻理解，聚焦现实，用事迹的所在地域性传播关照着更多有相同经历的大众。

▍文艺视野：艺术记录谱写地方发展之篇

波澜壮阔的现实展现之上，《春风化雨》也以匠心制作的视听艺术谱写着地方发展的壮丽篇章。

在制作呈现上，《春风化雨》在拍摄期间于贵州山区真听真看真感受，实景记录着一所中学的发展变革。剧集的镜头不仅呈现了一个个动人又精彩的故事，同时也展现出贵州教育的环境之变。从土坯房到新校舍，从小场院到大操场，剧集用文艺视听的视角潜移默化地记录着教学设施和教育条件的改换，让贵州教育的整体发展从一所中学中得到显影，引发着有共同经历的贵州群众颇有回忆感的共情与骄傲。

在叙事手法上，剧集也在关于学生教育的主线之外安排了一系列关于个体的微观视角，进一步增强了剧集的现实主义色彩。比如安颜老师拒绝城里私立学校高薪聘请，而选择在乡村学校深入扎根的决定，甚至引发了家庭内部的矛盾。家庭与事业的两难抉择，充分体现出安颜老师关于小家与大家的情怀使命，剧集用老师们动人的人生选择刻画了一批扎根基层、热爱学生的乡村教师群像。

在主题引领上，《春风化雨》从一所中学的故事启幕，折射的更是贵州省各领域高速发展的地方方法论。以学生为基点，经济发展的连接在教育和家庭的视域中辐射开来，剧集以学生“昔日三餐食酸菜” 的历史与“今朝顿顿有肉吃”的景象进行了强烈对比，凸显出贵州依托国家好政策而绘就的从全面脱贫攻坚到实现乡村振兴紧密衔接的山河壮丽图。

《春风化雨》此次“回家”在贵州卫视开播，是对乡村教师情怀的再次敬意，也是对贵州教育及社会经济发展的再回顾与再巡礼。剧中对地方发展的深刻描绘与聚焦，也体现出贵州卫视其作为省级广电媒体的价值引领和使命担当。

▍人民情怀：媒介活动深耕乡村生活之壤

在《春风化雨》播出期间，贵州卫视还将推出一系列媒介活动，打出传媒赋能教育高质量发展的系列“组合拳”。

文艺的视角之外，贵州卫视还将通过新闻、网络视频等媒介形态，访谈现实中和《春风化雨》中安颜一样默默奉献、引领学生的“乡村教师”案例，再现真实的乡村教师群体。在艰苦环境中热烈生长，用爱与陪伴浇灌培养，在贵州卫视的深度挖掘中，会有更多真实的山乡教师故事呈现于广大观众的面前，让山区的故事走得更远，也让教育的本真力透纸背。

扎根基层、深入生活，从《春风化雨》的编播计划，我们不难看出贵州卫视将“以人民为中心”的理念贯穿创作及编发始终，将镜头对准百姓生活，让平凡的日子绽放出熠熠闪亮的现实光芒。

传媒具有感染人、教化人的使命，此番《春风化雨》“回家”开播，是用真实表达引领更多对于乡村教育的瞩目和关注，让更多人在以安颜为代表的乡村教师事迹中获得感动，直接或间接地投入到乡村教育事业中，以“春风化雨”的方式，为祖国浇灌出更多堪当栋梁的绚烂之花。

《春风化雨》编剧 总制片人 饶俊 寄语贵州卫视

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来源：广电独家

责编：谭菁 | 编审：王晓海 | 终审：魏娟