黄慧：在技术洪流中保持热爱与好奇，决定教育未来的仍然是教师的思考与行动

决定教育未来的仍是教师的思考与行动

作者 | 黄慧

浙江省温州市实验中学教育集团校长

当DeepSeek能在0.1秒内生成《红楼梦》人物关系图谱，当ChatGPT可瞬间解析哥德巴赫猜想，一个根本性问题浮出水面：当知识获取的边际成本趋近于零，人类为何仍需要学习？这恰是AI送给教育最好的反思契机——它剥离了知识垄断的外衣，迫使教育回归“叶澜之问”的本质：在“教天地人事”的表象之下，“育生命自觉”的深层价值如何实现？纽约大学认知科学家加里·马库斯指出：“AI的正确答案中往往潜伏着系统性谬误。”

当学生用AI解出数学题却无法解释推导逻辑，当教师依赖算法生成教案却失去课堂应变能力，这暴露出技术狂欢背后的认知危机：知识获取的便捷性正在异化为思维惰性的催化剂。教育的真谛，恰在于通过“慢思考”的过程培育思维韧性——正如柏拉图学园门楣上的箴言“不懂几何者不得入内”，重要的不是掌握特定知识，而是通过知识习得的过程训练逻辑推演能力。

从竹简到活字印刷，从广播电视到元宇宙，教育始终在技术浪潮中寻找平衡点。20世纪60年代，斯金纳教学机器曾承诺“彻底变革教育”，最终却因忽视情感互动而退场；20世纪90年代，有人说多媒体课件试图取代教师，却在标准化推送中消解了教学个性。这些技术乌托邦的破灭揭示出教育不变的底层逻辑：任何技术都无法替代师生在认知冲突中建构意义的过程。

AI带来的根本性不同，在于其首次触及人类智能的核心领域。但教育的终极命题依然成立：如何培养“完整的人”？孔子“不愤不启，不悱不发”的教学智慧，蒙特梭利的环境教育理念——这些穿越时空的教育思想，在AI时代反而显现出新的生命力。它们提醒我们：当技术能解决“教什么”，教育者更需要专注“如何育”——通过设计认知冲突、创设实践情境、引导价值判断，唤醒学习者的主体自觉。

当一项现象级技术出现时，总会引发关于利弊的讨论。我们应当以发展的眼光、积极的态度去面对，保持热爱，拥抱技术，迎接不确定的世界。这不仅需要教师具备不被替代的勇气，更需要深厚的专业底气，在技术洪流中锚定教师专业成长的坐标。

保持好奇心——以探索者的姿态前行。好奇心是驱动学习与创新的核心动力。我们在鼓励学生提出问题、参与探究性学习的同时，教师也应成为探究精神的践行者。教师要保持对AI的好奇，对AI思考过程及其结果的好奇，在与AI协作的同时保持提出问题的能力，进行辩证思考，使互动的过程更富有创造力。我很喜欢DeepSeek的slogan（口号）——探索未至之境，这背后需要我们持续的好奇心。

保持热爱——让技术为教育梦想服务。AI赋能教学，但决定教育质量的仍是教师的教育情怀和教学智慧。电影《哪吒之魔童降世》导演饺子在招聘团队时，最重要的标准就是“热爱”。同样，热爱教育的教师会主动思考如何利用AI提升教育教学的体验与质量，而非仅依赖AI完成机械性任务。AI可以成为教学的助推器，但真正点燃学生求知欲的是教师的热爱与匠心。

学会学习——构建AI时代的教师成长路径。时代不断发展，学习的方式也在不断发生变化，我们反复强调教师终身学习的重要性，因此教师需要学会学习，构建能够自我驱动、持续优化的自主学习体系，包括目标设定、过程监控与策略调整。AI可提供精准的分析和有针对性的推理，但教师须具备反思性学习的能力，真正让技术为自己所用，而非被技术裹挟。这意味着教师要培养数据素养、批判性思维与跨学科整合能力，使学习成为动态进化的过程。未来的教育生态，不是AI取代教师，而是赋能教师——AI让教师更强的关键，不在于AI本身，而在于教师如何利用AI提升教学质量和教育智慧。

我们需要以开放的心态迎接技术变革，保持好奇心去探索，保持热爱去实践，并不断学习提升自己。技术终将迭代，但真正决定教育未来的仍然是教师的思考与行动。

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来源 | 中国教师报

编辑 | 白衣